圖表作文
圖表作文在考研中總共只出現過兩次，分別是1997年與1999年，它是一種介於命題作文和圖畫作文之間的寫作形式，再考的可能性不大，但是對圖畫式作文的學習非常有益。
圖表作文至少包含描述圖表與解釋原因兩個部分，而當前的圖表作文大多還有第三個段落。圖表作文的規律性很強，不像圖畫式作文那樣富於變化。
1．首段的寫作
圖表作文有表格（table）、柱形圖（bar chart）、餅狀圖（pie chart）和折線圖（diagram）之分，後三種都屬於圖表的範疇（chart）。不管是chart還是table，都需要進行描述，一般放在文章的第一部分，長度宜適中。描述數據我們要首先看看是幾個變量（A），每個變量有幾個數據（B），不妨以A*B表示。
如果只有一個變量，有三個數據，可以描述如下：
From the chart we can see clearly that the average number of hours a student spends on Internet per week has increased from less than two hours in 1998 to nearly four hours in 2000, and then to 20 hours in 2004.
如果是最常見的是2*3的情形，可以描述如下：
From the chart, we can see clearly that in a big city in China, stateowned houses declined from 75% in 1990 to 60% in 1995 and then to 20% in 2000, while private houses rose from 25% to 40% and then to 80% during the same period.
這裡用了while引起從句來突顯對比，是一種非常好的辦法，如果用兩句話來描述，也完全可以。
如果是1*n（n>3）的情形，將頭與尾描述出來即可，比較好的方法就是在句中描述最後一個與第一個相比變化了多少。
碰到多變量、每個變量多數據的情形，大家應首先進行分類，分成上升、下降兩類，或者上升、下降、不變三類，這樣問題就迎刃而解了。
2．第二段的寫作
第二段是解釋原因的段落。我們談談兩個問題。
首先是過渡句這個問題。這裡不大可能放在第一段，因為第一段不可能像某些命題作文那樣簡潔（如只有一句）——例如提綱式作文中的批駁類文章中除第二段首句批駁之外還有首段末句批駁，效果很強烈。
其次就是此段的主題句(topic sentence)的問題。此句或主觀或客觀，並無拘束，只要上下文風格統一即可。
主觀：We believe that three reasons can account for this phenomenon.
I believe that three reasons can account for this phenomenon.
In my mind, the reasons why the overseas students are on the rise are as follows.
主觀之變體（使用插入語，突顯主語）：Three reasons, we believe, can account for this phenomenon.
Three reasons, I believe, can account for this phenomenon.
Three reasons, I firmly believe, can account for this phenomenon.
注意:插入語的使用屬於看似平淡卻極富功力的技巧，可以達到很好的效果。
主觀之變體（使用插入語）：Three reasons, in my mind, can account for this phenomenon.
客觀：Several reasons can account for this phenomenon.
在主題句之後，可以使用連接詞分兩個、三個或四個方面來寫，其中分三個方面來寫最為常見。這裡就與普通的說明文與議論文一樣了——可以由最重要的到最不重要的，也可以由最不重要的到最重要的，也可能平行分布，依具體情況而定，不一而足。
3．第三段的寫作
第三段直接寫結論的情況已基本沒有了。如果這篇文章講的是一個令人擔憂的問題，那麼這一段寫解決辦法的可能性最大。
如果這篇文章講的是一個好的變化，那麼這一段很可能是兩種情況——可能寫負面的影響或存在的問題，或者寫未來趨勢或發展方向。
上述均根據具體情況而定。
（責任編輯：陳永雷）