從前有個喜歡航海冒險的英國人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風暴失事，漂流到一個荒無人煙的孤島；他克服了沒有食物、沒有住所、沒有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！
他獨自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需，而且經營了一片肥美的土地。
有時他覺得自己都不想離開這個生活26年的孤島了，可當他發現了野人蹤跡的時候這個念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護措施。
後來，他救了一位野人朋友，又給野人取名為「星期五」，還教會了「星期五」很多東西，「星期五」很快成了魯濱遜的好幫手。
一天，魯濱遜被「星期五」叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發生了叛亂，魯濱遜和「星期五」救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和「星期五」帶回了英國！
讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對該書的主要情節有了大概的了解。
「梗概」是一種應用文體，常用於電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。
想一想，一本書的梗概應該具備怎樣的特點？
要想寫好故事梗概，必須做到：
1.長話短說要簡要；
2.詳寫略寫要分清；
3.中心順序人稱不變；
4.關鍵要素說清楚。
想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？
1、讀懂內容，把握脈絡
理清書籍內容的基本框架，把握要點。
2、通過對原文的精讀，儘可能地和文本、作者「對話」，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不「善罷甘休」。
3、篩選概括，合併成段
保留「主幹」，去除「枝葉」。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。
1.要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變為轉述句。
2.要把人物動作描寫進行選擇後，概括成敘述性的話。
（1）《騎鵝旅行記》講一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小精靈，而被小妖精用魔法變成一個小人。（《騎鵝旅行記》講一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小精靈，而被小妖精用魔法變成一個小人。）
（1）孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍天白雲之間，經歷一次次驚心動魄的歷險，聆聽一個個溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。（結尾用饒有興趣的語言，激發讀者的閱讀興趣。）
（2） ……從此以後，湯姆和哈克變成了小鎮上的「風雲人物」，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮報上…… （對原著的結尾作了簡要的介紹，並設下了懸念。）
《湯姆•索亞歷險記》是美國著名小說家馬克•吐溫的代表作，主要描述以湯姆•索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。（開篇介紹書名、作者和主要內容，文字十分簡練。）
湯姆幼年喪母，由姨媽收養。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束，常常逃學闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發生（交代故事的起因。故事的主要人物都得到展現。）：羅賓遜醫生和惡棍印江•喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫•波特三個人發生爭執，在混亂的廝打中，喬埃把僱用他們去盜屍的羅賓遜醫生殺死了，然後又嫁禍於被打昏的波特。
因為害怕被兇手發現他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個小夥伴一起，逃到一座荒島上做起了「海盜」，弄得家裡以為他們被淹死了，結果他們卻出現在了自己的「葬禮」上。過了一段時間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經過激烈的思想鬥爭，湯姆終於戰勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江•喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。 （故事的發展，對湯姆的心理描寫十分生動細膩。）
不久之後，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時，在一個巖洞裡迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯印江•喬埃。經過一番周折，他們在村民的幫助下終於成功脫險。（次要情節一筆帶過，詳略處理得當。）
湯姆把殺人犯印江•喬埃藏在洞中的消息告訴了貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞裡的喬埃活活餓死了，惡人得到了應有的報應。（語言簡練，概括合併得十分得當。）
後來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。（簡要敘述故事的結局。 ）
這篇習作向我們介紹了《湯姆•索亞歷險記》的內容梗概。作者在介紹前，對原文內容進行了深入了解，並在忠於原文內容的基礎上進行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環節，對原著內容進行篩選概括合併，達到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節，按故事發展的先後順序，有條理地將小說內容展現給讀者。
王莉飛
在古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁為生。（交代故事背景。）村裡有一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是曼諾林的父母認為老頭兒的運氣不好，就讓孩子搭另一條船出海，果然第一個星期曼諾林就捕到三條大魚。曼諾林每次見到老人空船而歸，心裡就非常難受。（與故事結尾照應。）
這一天，桑地亞哥和往常一樣一個人乘小船到海上捕魚，結果一連八十四天都沒有釣到一條魚，他幾乎快要餓死了。在第八十五天，好運來了，老人發現了一條很大的馬林魚，這魚實在太大了，比他的船還長。大魚拖著他的小船在海上漂流了整整兩天兩夜，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有助手，而且手抽筋又受了傷，他仍不放棄。為了能堅持下去，他不斷的和魚、鳥、大海對話，不斷的回憶往事，並想到了曼諾林，他大聲地自言自語：「要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一切。」（老人捕魚的情節是原著的重點內容，所以在概述時有重點地寫出來。）
在第三天早晨，老人終於把魚叉刺進了馬林魚的心臟。他高興地把殺死的馬林魚綁在小船的一邊，開始返航。可是馬林魚的血引來了無數的鯊魚，紛紛搶奪他的戰利品。面對鯊魚一次又一次的襲擊，老人用魚叉、船槳和刀子勇敢反擊，一一殺死了它們。在兇狠貪婪的鯊魚面前，老人說「不過,一個人並不是生來要被打敗的,你盡可以消滅它,可就是打不敗它。」（老人說的話是原著的亮點，是作者海明威的名言，在這裡突出展現。）然而大馬林魚的肉最終還是被鯊魚吃光了。
最終天黑的時候，老人駕駛小船回到港口，筋疲力盡的他只拖回了一副巨大的馬林魚白骨架。（詳略得當。）
第二天早上，男孩曼諾林來看望老人。桑地亞哥醒來後，兩人相約過幾天一起去打魚，男孩子說他還有很多東西要學。孩子離去後，老頭睡著了，他又夢見非洲的獅子…… （故事結尾，讓人回味。）
這篇習作，小作者在認真閱讀原著《老人與海》的基礎上，抓住了書中兩個重要情節，圍繞老人的「捕魚」和「護魚」進行概述，所以重點突出。文中對故事背景的交代，對故事的開頭和結尾寫得相對簡略，做到了詳略得當。
《媽媽不是我的傭人》是一本韓國校園勵志小說，描述了一個小男孩戰勝一系列挫折之時的心路成長曆程。（開篇十分簡潔，概括了書的主要內容。）
五年級的阿章原來是個標準的都市小男孩，（交代故事的背景。 ）懶散自私又驕橫無理，生活上對媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發脾氣。後來因為媽媽懷孕了，爸爸又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉下舅舅家讀書。
離開父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，可很快就出現了很多不如意的事情：在學校，他不是把作業忘在家裡，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學取笑。在家裡，住在一起的表妹，不知為何對阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：「我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是。」
來到鄉下後的阿章，生活簡直一團糟。（阿章在新的環境裡遇到的種種不如意，使得他開始反思自己，懂得媽媽的辛勞。 ）阿章心裡特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到以前在家裡的時候，他可是什麼都不用管，媽媽會幫他備齊所有該帶的東西，會幫他把房間整理得整整齊齊、乾淨乾淨。這個時候，他才醒悟，過去他成績優異，成為全班同學喜愛的班長，這一切都有媽媽在身後默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。
從此（阿章開始改變自己。），阿章努力學習獨自面對生活，儘量自己解決遇到的各種問題，還體驗到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活的不容易。儘管一路磕磕碰碰，挫折不斷，但他先後經受了讀書、守約、誠信的考驗，逐漸成長為一個獨立、勇敢、節儉、關愛他人的小男子漢。
小說的結尾，阿章認識到作為學生，從小就要養成良好的習慣，塑造獨立的人格，長大才能成為自己人生的主人。（阿章認識到了獨立對於成長的重要性。）這一天，阿章歸來，他終於可以自豪地對媽媽說：「媽媽，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！」
這篇文章思路清晰，重點突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內容，用語非常簡明。在正文部分，作者按時間順序，抓住主要故事情節，分層次概述主要情節內容，故事的起因、經過和結果一目了然。