01
一句「高考語文要讓15%的考生做不完卷子」，曾在家長圈一夜傳遍。
儘管這句話已經闢謠，但語文高考的改革消息上，白紙黑字寫著課外閱讀的比例要大幅增加。短短一年，兒童讀物的銷量飆升，課外閱讀的重要性呼之欲出。
那麼，如何才能替孩子選到合適的課外讀物呢？
「安睡在他床底下的怪獸、居住在他壁櫥裡的骷髏、徘徊在他窗外的幽靈……事實上，他們是丁金的生死之交……」
「這位新家庭教師穿著類似女僕裝的短裙，塗著淺色唇膏的櫻桃小嘴異常楚楚動人......」
你敢想像，這些都是記者暗訪兒童讀物市場後讀到的句子？
兒童讀物遍地都是，每一本都有「名師」和「專家」背書，或者某大學姐校友傾情推薦。
家長們滿心歡喜買回家，卻不知有些大尺度內容並不適合孩子，驚悚腹黑偏激色情比比皆是。
你為孩子沉醉於書裡的情節而欣慰，殊不知，孩子可能正在被引入深淵。
「像我們小時候看的《小蝌蚪找媽媽》《鼴鼠的故事》就挺好的，三觀正，情節緊湊，完全沒有現代社會的浮躁和歪風邪氣在裡面，這種書怎麼就越來越少了呢？」
「看來，還是給孩子選楊紅櫻和鄭淵潔這些作家的書，才更靠譜。」
記者的鏡頭裡，家長們如是說。
暫不說兒童讀物的內容怎麼樣，還有一些書也是徒有表面。
十頁以內的繪本，選用的是高檔銅版紙，無形中增值了讀物，卻沒有起到任何實質作用。
加上有些學習進度快的孩子，更是不滿足於與年齡匹配的讀物，尤其渴望能進入更奇幻的知識海洋中去。
拿三四年紀的孩子來說，他們不同於低齡兒童，認知和三觀正在建立，對世界充滿好奇和想像，更加傾向於看一些或科幻或神奇的課外書籍。
比如這些年一直深受孩子喜歡的《神奇樹屋》系列。
02
《神奇樹屋》系列，出版集團是蘭登書屋，作者是麗·波·奧斯本。
繼18年推出後，在全球已經發行了36個版本，銷量也超過80.000.000冊。
蘭登書屋是全球最大的圖書出版集團，1927年創立，至今出版的圖書獲得了無數文學獎，如諾貝爾文學獎、普立茲獎等。
而作者麗·波·奧斯本，更是美國著名兒童文學作家，至今創作的文學作品多達百餘本。
《神奇樹屋》系列也曾榮獲蘭登書屋「終身成就獎」和美國教育平裝書協會「勒丁頓紀念獎」。
這一套強強聯合的讀物，讓《神奇樹屋》迅速享譽全球，也被當做美國的小學教材來用。
因為其涉及科學歷史地理和文化等多方領域，這套書也經常被拿來用在跨學科教學裡。
連歐巴馬都選擇它當做女兒的課外讀物，足以可見它有多適合孩子。
《神奇樹屋》系列叢書出版20多年，以其神奇的想像力和跨學科知識，帶領孩子們穿越時空，領略不同的天地——它更像是一套孩子們思想上的5D書。
作為美國小學裡的暢銷讀物，《神奇樹屋》以其豐富曲折的故事情節，和細緻入微的人物心理描寫，成為國內多個國際學校的首選親子讀物，更在香港中小學校裡風靡。
03
到底是什麼樣的故事，能吸引國內外數以萬計的孩子們？
故事的主人公，是8歲半的哥哥傑克，和7歲的妹妹安妮。
一個善於思考和分析，一個富有想像力和好奇心。
理性冷靜的哥哥，帶著愛冒險的妹妹，在森林裡偶然發現了一間堆滿書的神奇樹屋。
進入之後，才發現這樹屋就像多啦A夢的任意門一樣。每當他們拿出一本書，神奇樹屋就能把他們帶到那本書裡描寫的地方去。
無論是幫冰巫師找眼睛，還是幫卡米洛特王國找寶鑽，從巴格達到威尼斯，從冰川到海洋，兄妹倆一路克服，一路成長，在每一個完全不同的場景裡，讓孩子們看到世界之外的天地。
全套書一共8本，分別講述了8個不同的故事。
每本在100頁左右，大概十章節左右，每一章節配有1-2張插圖，文字和插圖配比適中，既不會增加孩子的閱讀難度，也不會太枯燥。
值得一提的是，書中裝幀一點也不浮誇，插圖是黑白的，不會喧賓奪主，每一種形象和表情都很生動。
另外，故事末尾還有互動。
比如《冬日的冰巫師》，故事結尾會有題目，可以看看孩子的閱讀能力和對故事的掌握情況。
比如《夏日海洋巨蟒》結尾處，則設立了一個讓孩子動手製作道具的環節，這樣一來，孩子的參與感更強了。
對於孩子的讀物，相信每個家長都是有要求的，我也是。
除了優質內容的支撐，我還對書籍的印刷和環保有要求。
《神奇樹屋》進階版書是32開平裝本，帶著獨立封套，拆開後沒有任何刺激氣味，而且每一本封底都貼有綠色印刷產品標誌。
封面則是採用覆光膜，書名還做了立體效果，內頁印刷清晰，背面也貼著企鵝圖書的防偽標籤。
這套適合7到12歲小朋友的書，集合歷史神話、保護動物、勇敢友愛於一體，是一套適合孩子反覆閱讀的好書。
自1992年起，傑克和安妮就帶著他們的冒險故事，讓全世界的孩子都遊遍了世界各地，參與了一場又一場奇幻的時空旅行，一次次在故事中得到成長。
有所看，才有所思；有所學，才有所想。
04
孩子的閱讀，是一個從圖片到文字的過程。
曹文軒老師對兒童讀物有這樣的建議：
一個孩子在很小的時候，他對圖片圖像的興趣遠大於文字，這是一個非常正常的過程。
但是，一個孩子不能總停留在圖形的閱讀上，適當的圖像閱讀之後，還是應該引導孩子進入文字的閱讀，因為這是他必須要進入的過程。
畢竟，長期的圖片閱讀，會讓孩子的思維深度不夠。
而隨著孩子長大，他必須要進對文字的接納和思考裡，這就是文字邏輯初步形成的過程。
《神奇樹屋》鄭是遵循了這個閱讀習慣，既順應孩子的閱讀習慣，也培養了孩子的閱讀興趣。
教育家蘇霍姆林斯基說：
三十年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。誰不善於閱讀，他就不善於思考。
正式如此，孩子從閱讀中獲得的能量，要遠超過其他一切。
好了，今天的測評就寫到這裡，我要陪孩子們去開啟《神奇樹屋》之旅了~