如果你的孩子正在讀小學高年級或初中，一定要重視這個現象——原本語文成績一直都挺穩定，總是在前幾名，到小學高年級或上初中後，一下子就跌到了全班中下層，試過不少辦法，投入了很多精力和時間，卻還是收效甚微。這個時期的語文對學生的「文字基本功」要求更紮實、更細緻，而很多孩子從小沒有養成看書的習慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，導致孩子語感不強、字詞美句積累甚少。讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這「手到」就是讀書筆記。對於學生來說，讀書筆記是強化記憶，加深文章理解的習作練筆。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。記憶，對於積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。而學生寫讀書筆記更是積累的過程，只有積累了更多的字詞句，才能成就美妙的篇章。根據所讀文章種類不同，所寫的讀書筆記也各有不同，以下是中小學生常用的幾種形式：主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。 為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯繫實際寫出自己的感受。即隨感。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。當然，讀書筆記的形式多種多樣，還有如存疑式，評論式等等，如果有很多的心得，甚至都可以專門編寫為札記、評註。而針對學生寫作水平，以上幾種應該是最應該了解和掌握的。它們是讀書筆記的基本。「合抱之木生於毫末」，同學們只有熟練掌握以上的幾種寫法，才能向著更高的水平發起挑戰。沒有這個基礎，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什麼其他高級的寫法了。在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，那就要藉助我們推薦的思維導圖了。思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學生把思維的認識過程用圖形的方式可視化地表徵出來。接下來，小編針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細說一下。
摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候寫給小讀者的。抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。例如：摘抄《藍喜鵲》中，「秋風像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多」。提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱挈領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個工具後，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在於，已經熟練了解原文，並能夠提煉重點內容。心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收穫的一種筆記。心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收穫寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學和初中，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。這種讀書筆記，是難度較高的一種，對於中低段的小學生來說，不建議過早涉入。不論採用哪一種類型，目的都是為了提高閱讀效率，為寫作打好基礎。閱讀是人類進步的階梯，同學們通過寫讀書筆記的方式，積累大量的有效閱讀量，今後，你們一定能成為「下筆如有神」的大作家！
圖文來自網絡，版權歸原作者，如有不妥，告知即刪
點擊閱讀原文下載全冊PPT課件動畫教案習題整套資料