有網傳高考零分作文，比如最近幾年甚囂塵上的《我不相信傻鳥的道理》（未知真假）。據統計高考零分作文每年都有幾千份，真考生之不幸也！
現假設《我不相信傻鳥的道理》（大家可自行百度求之）這篇高考作文確有其事，並被判了零分，在此前提下從考生和判卷老師兩個方面分析此事件折射的極端現象。
首先說這篇文章作者的極端之處。
第一：作者在文中有辱罵和蔑視出題老師的言語，這是極其不尊師重道的表現，體現作者的品德問題。所謂育人先育德，品德不好其他都是枉然，除非在特定條件下針對有特殊技能才華者有限度地當工具使用之，否則，將對社會危害極大。這就好比南轅北轍時速度越快離目標就越遠，又或可說壞人能力越大造成的反面後果就越大。
第二：作者怒對作文要求中所供材料的不合理性和不科學性，體現作者思維極其偏激和愛鑽牛角尖。作者為了達到怒對材料不合理性不科學性的效果，連篇累牘地用所學物理方面的浮力知識如體積、密度、浮力、重力加速度等通過計算分析證明出小鳥不可能僅靠銜一根樹枝而飛越太平洋，並將這個過程作為高考作文的主要部分。其中不乏嬉笑怒罵玩世不恭的心態，須知，質疑要分時候，在高考的框架下就要說高考的事，否則就有不明事理譁眾取寵之嫌，徒惹執事者反感而得不到好果子。這是高考，歷來有高考是到目前為止最公平地決定人生興衰的第一步，這樣太不明智了，顯示了你的物理知識又有何用？
第三：作者不按作文要求寫作，作文要求既不要脫離材料的內容，又要做含義範圍內的作文。含義說的很明白：試想，如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩和食物等所有的用品，一股腦兒全帶在身上，小鳥還飛得起來麼？很明顯是要考生從輕裝上陣、知輕重、懂取捨等方面的含義去寫作文的。可作者倒好，完全背離了題意，這就好比牽一頭牛犁地，必須要直走才能正確有效且快速把地犁完的。如果牛歪著走，偏著走甚至乎倒著走，是不可能把地很好地犁完的。
再說判卷老師的極端之處。
先說高考零分作文的判定標準，據權威語文評卷點評專家柯漢琳老師講，每年高考作文光是零分的卷子就有幾千份，大體有兩種情況：第一交白卷；第二抄襲。當然還有其他的，比如有反黨反社會以及叛國等言論的那也絕對是零分，這個毫不含糊，甚至要追究刑事責任。
很顯然，判卷老師判這篇作文零分違背了零分作文的標準，這篇作文第一沒有交白卷，第二沒有抄襲。也沒有違背寫作要求的其他方面，更沒有其他政治不正確的言論，相反在論述材料不合理性時顯示其物理知識起碼在浮力方面非常出色。這位老師之所以判零分，其實是不忿作者在作文中辱罵和蔑視老師的言論。平心而論，作者不該有那樣偏激的言論，但是，那也是出於對出題老師毫無物理常識的憤慨之情下的粗魯言語。如果老師心態平和一點，帶著賞識該考生物理知識的角度去評判的話，給個低分也是那麼回事吧。尤其是給出判零分的理由，基本站不住腳，卻有一股子幸災樂禍的感覺，這也不是一個合格的老師該有的心態。
總而言之，個人認為，造成這篇高考作文零分的原因就是考生和判卷老師都走了極端，誠以為不可取也。
該考生如果真要考究這個作文材料的問題，大可以在考試結束並等到判完卷分數出來後，在網上發起對該問題的討論，以證明自己的求真意識和展現自己的物理知識以達到學以致用的目的。只是，無論如何也不要有不尊師重道的言行，俗話說有話好好說嘛。
再次重申，本文是在假定如網傳般該零分作文確有其事的前提下而作，且為一家之言，有不妥之處望理性評論為盼。