英雄之旅4: 冰島徒步，攝影：Robin（法國）
（作者：Blair老師，北京外國語大學高級翻譯學院英語口譯碩士，上海外國語大學英語學院本科，持有CATTI二級證書、高級口譯證書，曾擔任中國青少年足球邀請賽志願者陪同翻譯組組長，兩屆進博會翻譯志願者等。）
當初來到七年，就是被這裡的英語教學理念所吸引。這種理念在中國並不常見，許多家長也並不能理解，但是在七年，我找到並實現了所謂「真正的」英語學習。
不知道大家有沒有感受到，國內的教育總是無數的「匆忙」，家長們會匆匆忙忙地去給孩子報各種各樣地輔導班，意圖通過五花八門的各種考試或是在各種比賽中摘得頭籌。現代社會中，尤其是一些大城市裡，似乎「教育」都帶有一定的目的性。分數的高低、證書的多少都成為了一個學生優秀不優秀的唯一標杆。每當看到身邊有家長如此步履匆匆，孩子們也一直掙扎在各類作業和補習中，我都不禁反思教育的意義究竟是什麼。
真正的學習，真正的英語學習絕對不是單純通過「刷題」來進行的，學習一門語言應該是去理解其背後的文化，以語言為載體發散思維、拓寬視野、豐富人格。七年英文的理念就非常的符合這幾點。為孩子提供一個浸潤的英語環境，引導孩子們尋找興趣，從而探索世界；去讓孩子們形成獨立思考、勇於表達的習慣；讓孩子們感受到不同語言背後的不同思維文化，從各種豐富且有趣的材料裡完善、健全自己的人格。
我很開心自己曾經教過的孩子中，就有孩子不僅提高了英語能力，他們的思維深度和廣度，以及整個人的自主學習意識都有所提高。這裡我想介紹幾位同學。
第一位同學是K班的R同學。初次和R同學見面我就發現他是一名很優秀的同學，R會每次認真完成作業，而且閱讀中每一個不認識的生詞和詞組他都會主動查好。不過R同學的學習方式還是比較類似於傳統的中國學生，雖然會認識書中的每一個單詞，但是卻不能把握整篇文章的核心主幹。他很擅長一些細節問題的回答，但是對於一些開放性問題缺少深入的思考。不過在三月至今的半年學習中，我看到了R同學身上巨大的飛躍，R同學不僅英語輸出流利程度有了明顯的提升，現在對於一些問題的看法也更加深入與辯證。可以說七年英文帶來的不僅是英語上的進步，而是給孩子們提供了更多看待世界的角度，更多發展思維的機會。
第一、二個模塊我們一起閱讀了Pippi Longstocking（屬於fiction虛構類），閱讀的過程中我有刻意設置許多「開放性問題」，主要目的有三，一來鼓勵孩子多說，不去依賴書本信息，而是在開放性話題中找到共鳴去吸引學生多多發表真實的看法；二來是鼓勵學生多去思考、深入思考，在《長襪子皮皮》的閱讀中，我們討論過家庭教育的重要性、動物表演是否合理、火災偷竊如何預防等等各個方面的話題，學生們的「腦洞」其實比成年人要大得多，孩子們思考的角度往往是非常富有創造力的，在設置開放性問題的同時，可以引導他們去拓展思維，發展批判性思維能力；三來是讓孩子有更高的英語輸出意識，僅僅設置書本上的細節問題並不能讓孩子們覺得說英語是很有趣的事情，但是如果能提供一些有意思的話題，其實每個孩子都會很樂意去開口，鍛鍊英語口語表達。
在半年的認識中，R同學的聽力、口語表達都有了質的飛躍，一開始可能還會聽不懂原版視頻，上課也不願意用英語表達，但是就是這短短的半年之後，R同學現在成為了班上最積極的同學（沒有之一）。上課他總是主動舉手回答各種問題，面對不一樣的意見R同學也會先傾聽再給出不同思考的切入點，分享自己的看法。對於一些有爭議性的問題（比如我們曾經開展過關於「電車難題」的辯論），R同學也是培養了搜證、整理觀點、表達輸出的能力。作為老師，相對於英語語言技能的提高，我對於R同學身上不斷發展辯證的思維和新穎的觀點更加欣慰。
接下來我想說說另一位在H班上的S和W同學。S和W同學相對於R同學年齡更小，語言基礎更薄弱一些。這兩位也已經參加七年的項目半年有餘了，一開始他們兩位無論是聽力和口語水平都不是很好。對於年齡比較小，英語水平相對比較弱的孩子來說，「興趣」是最好的老師。我很開心在半年的各類材料薰陶下，這兩位同學現在對於英語學習更為主動、興趣也更為濃厚。
對於程度比較薄弱的孩子，讓他們覺得學習英語有興趣、學習英語自己有代入感是最重要的，這就需要老師在材料選擇上多多用心，而七年英文的理念很好的貫徹了「快樂學習」、「自然學習」的核心。課上我帶著孩子們看過風趣幽默的冒險繪本、刺激驚險的探案故事，讓孩子們先慢慢適應英語「章節書」的閱讀。在有趣的情節和色彩豐富的繪本閱讀中，孩子們不僅會慢慢愛上閱讀，也會自然學習到很多和生活、自然相關的知識。
除了閱讀，原版視頻、動畫可以讓孩子們更動態、直觀地感受到英語學習的樂趣。這兩個孩子雖然語言水平不是特別拔尖，但是他們都能看得懂原版動畫，為什麼？因為他們會通過畫面去猜測劇情，也會「代入地」去和動畫角色共情。輔以平時泛聽（無目的將英語當作背景音播放），孩子們其實都可以用動畫片中的話來複述，從而內化，甚至他們還會給父母講述情節。逼迫孩子去背單詞絕對不可能讓他們有真正提高，但是自然的學習過程可以做到。
除了閱讀和聽力，對於年齡比較小的孩子我還會給他們猜英語謎語，玩英語遊戲，說英語繞口令，給奧斯卡獲獎動畫短片配音，學唱英語歌等等等等。這些只是單單為了擴展他們詞彙量、提高語法嗎？當然不是。讓孩子們接觸多元的輸入方式不僅可以讓他們愛上學習英語，更可以給他們打開世界多元性的一扇窗。S同學就熱愛配音，他的想像力和表現力總是讓我非常震撼。W同學對於視頻的情節總是把握非常好，總能發現我們成年人都不會關注到的一些細節。半年來語言的提升是最直觀的，但我更欣慰的是這兩位同學對於英語的熱愛日益深厚，而且找到了自己的興趣，感受到自主學習的魅力。
真正的英語學習絕不是可以量化的。我為我各個班上的同學在各方面的進步感到由衷的開心。英語是一扇窗，在七年的學習中，我感受到孩子們對於英語學習的熱愛與興趣，通過學習培養自主學習的能力，與此同時發散了思維、拓寬了視野、健全了人格。
七年學院創辦於2008年，多年來探索基於通識和精神養育的國際化教育理念，在倡導中英文閱讀（七年導師，七年英文，七年中文），戶外歷練（英雄之旅，父與子），深度遊學（壯遊世界）等方面卓有成效。先後被《第一財經日報》和美國《福布斯》雜誌專題報導。『把每個項目都打造成教育藝術品』，對標美國『深泉學院』，七年目標成為中國教育的一個獨特存在。