風靡全球的STEAM教育,到底對孩子有哪些幫助?

對於風靡全球的STEAM教育，很多家長會問：學習STEAM課程能提高孩子的各科成績嗎?孩子的排名會往前嗎？其實，兩者之間沒有直接的聯繫。大量的刷題或許可以，但說白了也是為了應試，真正的知識學得很淺，不能打持久戰。國內的教育領域也正經歷著改革，如果把教育當做服務於考試的工具，是很可悲的。

那STEAM教育培養孩子什麼？

STEAM教育所教會孩子們的技能，是潛移默化的、需要通過較長時間形成的。

STEAM教育的核心是發現問題→設計解決問題的方案→利用科學、工程等多方面知識解決問題→驗證結果。

為什麼海洋在冬天不結冰，湖水會結冰？這是個很有趣的問題。孩子通過觀察海洋和湖水在冬天的情況：湖水會結冰，生物會休息等等，發現問題後，再設計相關實驗對比方案，運用熱量、物質狀態等科學知識，解決問題，最後老師會幫助孩子一起總結實驗背後的真理。

STEAM項目中，有很多會需要小組合作，這就需要團隊協作與溝通。實驗過程中小組成員可能會對實驗方案有分歧，如何化解矛盾並達成一致是給孩子們的難題，而孩子要學會站在對方的角度思考問題，傾聽對方的意見，再根據實際情況做出調整。

（FUTURE CITY學員在上課）

STEAM課程中的問題設計都具有邏輯性，是由淺入深的。另外，在孩子們自己動手設計實驗方案的時候，材料選擇、計劃步驟、實驗記錄都需要運用邏輯思維。任何實驗都是有目的的行為，如果把實驗結果比作編程中的輸出內容，那麼實驗的實操就是一系列複雜的編程步驟，需要謹慎布局。

（FUTURE CITY學員在上課）

3到12歲是小孩子認知世界的黃金時段，也是創新能力培養的絕佳時期。前面也提到了，STEAM教育更注重思考的過程，並非實驗結果，探索問題的過程為小孩子們提供了發散思維與想像的小天地。任何創造都是對知識的綜合性運用，經過知識的系統性學習，相信孩子會創造出自己的思想產物。

（FUTURE CITY學員在上課）

STEAM課程充分發揮了它跨學科的教學理念，旨在培養綜合性人才。比如就湖水海水這一小實驗，涉及到的科目有數學領域的數據分析和呈現、物理中的體積密度、物質狀態的變化等，如果要做相關作品，美工設計又涉及到藝術學。

在信息化的數字時代，綜合性人才十分緊缺，舉個例子，建築設計就需要有夯實的工程基礎以及繪畫能力。單一技能一定會被跨界技能pk掉，人類最後一定是站在整合和創造這一全新的高度上。

如果這節課的主要內容是牛頓的三大運動定律，傳統學校的老師會把定律和牛頓所做實驗結果羅列出來，並通過老師自己做實驗演示或直接放教學課件給學生看，來進一步鞏固知識體系。

學校每堂課的40分鐘不足以讓每個孩子靜下心來思考問題、自己動手解決問題。他們對知識的運用只能靠大量做題來實現，並非深刻探究科學背後的原理，可謂淺嘗即止。

同樣相同的主題，STEAM課程更注重動手實踐能力與思維能力，另闢蹊徑通往認知世界的大門，且往往效果更佳。製作一個簡單的反衝力小車就能將牛頓三大定律力是物體間的相互作用，全部囊括進去，讓孩子們一起製作探索背後奇妙的物理知識。動手實踐的親身體驗可以將被動學習轉換為主動學習，激發孩子們的興趣與熱情，創新思維也會同時迸發而出。

另一方面，學校的老師會偏向直接給出定律的結論，讓孩子們死記硬背，大大忽略了實驗的過程，而殊不知做實驗的過程恰好是記憶最有效的途徑。

STEAM課程能增強學生的學習意識，不會扼殺小孩子們最寶貴的創新能力。通過動手實踐自己探索出規律，從而探索人類與整個世界，達到真正的教學意義。

STEAM課程設計需要老師對核心理念相關的知識體系進行背景研究，來設計層層遞進、一環扣一環的問題，留給學生充裕的時間思考，啟發孩子們通過實踐操作去探索答案。

除此之外，STEAM課程講究情境性學習，讓孩子充分體驗學習過程的快樂。學習絕不是件枯燥的事情，只是沒有找對方法罷了，情境式學習的機會在學校和其他補課機構少之又少，普遍現象是學生們齊刷刷一片埋頭做題，哪怕是很小的孩子。

就拿FUTURE CITY創客盒子課程來說，有著固定的故事線，孩子跟著故事主人公「萌萌」和「蛋蛋」去探險尋寶，不僅會經歷四大古都：北京、西安、河南、南京，領略四大古都的歷史文化，還會教會小朋友發現生活中的問題，用STAEM的方式解決問題，引發孩子思考熱情，將學到的知識應用到生活中。

（點擊圖片了解課程詳情）

比如跟著老師提出疑問：為什麼水和油不相溶？（設置懸念）並讓孩子以小組討論的方式制定解決問題方案，培養孩子們的八大核心素養：探索精神，學會學習，邏輯思維，創新創造，信息素養信息技術，溝通交流合作，問題解決與決策能力，跨學科知識運用。

STEM是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫，其中：

*科學在於認識世界、解釋自然界的客觀規律；

*技術和工程則是在尊重自然規律的基礎上改造世界、實現對自然界的控制和利用、解決社會發展過程中遇到的難題；

*數學則作為技術與工程學科的基礎工具。

由此可見，生活中發生的大多數問題需要應用多種學科的知識來共同解決。

後來有些人又加入藝術（Art），成為STEAM，是希望藉助藝術人文的啟發給其他學科帶來更多的創造力。

學習了STEAM後，才發現孩子們的未來從來不只一種樣子。

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