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餘數和除數的關係
沒錯，他們在算除數和餘數之間的關係。那麼今天我們運用擺小棒的方法來研究除數和餘數的關係。首先，請大家動手擺一擺每四根小棒擺一個正方形，那麼八根小棒能擺幾個正方形？觀察擺的過程你會發現八根小棒可以擺兩個正方形。也就可以用算式表示八除以四等於兩個，也就是說八裡面有兩個四。九根小棒可以擺幾個正方形呢？
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已知商和餘數及被除教、除數、商和餘數的和,求被除數
解決這類問題首先要清楚它們的關係:沒有餘數的:被除數是除數的商倍，被除數+除數=(商+1)x除數有餘數的被除數+除數=(商+1)x除數一餘數例1:兩數相除商為8,被除教、除數及商的和為458,求被除數。
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被除數、除數、商和餘數之和為629,用兩種方法求除數等於多少?
被除數、除數、商和餘數之和為629，用兩種方法求除數等於多少？06 17:59 來源:讓你變得更聰明 原標題：被除數
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餘數和除數關係的探討 | 二下數學課堂實錄
通過小棒擺正方形來進一步體會餘數和除數的關係，進一步辨證理解有餘數除法模型：「總數÷份數=每份數·······不夠一份的個數」。同時通過用小棒擺正方形觀察正方形的個數和餘下的小棒數明確商與餘數的單位名稱，進一步鞏固有餘數除法的思想。上課前，課堂單就已經發到學生手中。學生開始做課前複習，今天這節課複習的內容是上節課所學的有餘數除法。
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趣味數學遊戲：活用餘數，巧設成功 —— 有餘數的除法
今天給同學們帶來的課堂趣味數學遊戲是：活用餘數，巧設成功——有餘數的除法。本遊戲前提是掌握數的整除以及商的認識。遊戲目的： （1）讓學生結合遊戲活動，進一步感知有餘數除法的意義，能夠比較熟練地計算有餘數的除法。 （2）通過自主探索、合作學習，培養學生的思維能力和探索精神，體會數學來源於生活，增強應用數學的意識。
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二年級數學培優題,利用餘數和除數的關係解題
在算式（ ）÷6=（ ）……（ ）中，餘數最大是（ ），最小是（ ）。假如商是7，被除數最大是（ ）。【解題思路】因為餘數必須小於除數，除數是6，所以餘數可能是1，2，3，4，5，其中最大的是5，最小的是1。
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速算小知識系列之二十二:除數為5的除法速算及餘數表
今天的內容比較簡單，就是關於除數為5的除法計算小竅門兒，以及除法計算時要用到的餘數表。用5除一個數，最簡單，也是運用相當廣泛的一種運算方式，就是先將被除數乘以2，然後再除以10，也可以說是先算出被除數的兩倍，然後再將小數點向左移動一位。
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複習下二、三年級除數與餘數關係
二年級認識餘數與除數關係，可以通過用小棒擺圖形或者把一定數量物品往盤裡擺，在擺的過程中我們會發現餘數不會大於或等於除數，既餘數≤除數，如小棒擺圖形，若小棒沒有剩餘，那麼就會全部是完整的圖形。接下來做幾道題鞏固下吧□÷□=8......8，除數最小應是（ ）；□÷7=4......□，餘數最大應是（）；相對二年級學的，三年級稍微難了一些，有很多同學不會做，其實二年級也學得不紮實吧，畢竟一二年級是真的為了考試而考試，甚至提前做一遍再去考。
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二年級數學餘數與除數的關係,快來練一練
餘數與除數的關係是一個非常重要的知識點，小朋友理解起來也有點難度。首先要理解什麼是平均分，平均分就是每份分的一樣多。在分的過程中會出現兩種情況，一是正好平均分完，沒有剩餘。另一種情況是分到最後還有剩餘，剩餘的這些不夠再分成一份了。
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軍隊文職考試中的餘數--被除數身上掉下來的「寶」
所以，要想快速解決餘數的相關問題，就必須明確餘數所代表的量，從而進行進行接下來的計算。在軍隊文職考試常規運算中我們一般用下面這個式子來表示除法運算:但是這個算式並不能很好的表示餘數和其他三個值之間的關係，所以我們在軍隊文職考試過程中必須要明確下式中的關係：；這個算式就很直觀的表示四個值之間的關係
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「餘數小於除數」，老師說了八百次，就是不明白為啥
為什麼餘數一定要小於除數？如果等於或者大於除數會產生什麼結果呢？小時候你向老師提過這樣的問題嗎？你的孩子再問到這個問題時，你又會和孩子怎麼解釋呢？用算式可以表示為：9÷4=2……1（根）10÷4=2……2（根）11÷4=2……3（根）12÷4=3……餘數為0為了讓孩子進一步感知餘數與除數的關係，接下來再讓孩子動手擺一擺三角形和五邊形。
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淺析餘數概念的外延與內涵
對於餘數，大家都不陌生，上小學的時候，在帶餘除法中都能經常見到。那時候，我們只是局限在自然數的範圍內，被除數也總是大於除數的，能給我們下意識的也僅是餘數要比除數小。再多一點的知識，也無非是被除數、除數、商和餘數的數量關係:被除數=除數×商+餘數。
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人教版二年級數學下冊6.2《餘數和除數的關係》知識點、微課堂...
人教版二年級數學下冊6.2《餘數和除數的關係》知識點、微課堂、圖文解讀 微課堂 知識點 餘數和除數的關係:
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【教學110】第033題:僅說「被除數=除數*商」,有錯嗎?
我們認為「被除數=除數×商」是正確的，理由如下：除法意義告訴我們：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算叫做除法。在除法裡，已知的積叫做被除數，已知的因數叫做除數，未知的因數叫做商。根據除法的意義，「商」是「因數」，是一個獨立的數，不帶餘數。
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孩子問你:除法算式餘數可以是0嗎?除數為啥不能為零?你能說清楚原因嗎?
新版教材例2通過用小棒擺正方形的操作活動，在鞏固有餘數除法的含義的基礎上，讓學生通過觀察、比較、分析、發現餘數和除數之間的關係〔餘數＜除數〕，明白餘數比除數小的道理。隨後的「做一做」題目設計比較巧妙，沒有給出小棒的總根數，而是讓學生運用餘數和除數的關係解決問題，使學生明確：最小的餘數是1，最大的餘數比除數小1，進而加深學生對餘數和除數關係的理解。
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小學四年級數學題,被除數與除數沒給具體數,怎麼求它們的和
商是一位數，餘數是3。說明商乘除數的積等於：215-3=212。這樣把大部分的數就先填出來了，剩下的利用個位的乘積可推導得出商是4，除數的十位自然也就可以得出是5。原算式為：215÷53=4……3。我們一起看一道四年級的也是和餘數有關的數學題。
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二年級數學易錯題型—有餘數的除法
這就是有餘數的除法的意義：「在平均分一些物體時，有時會有剩餘。」小朋友們在二年級中已經學會了有餘數的除法，喵喵君再來帶大家一起複習一下：在有餘數的除法中，餘數要比除數小，最小的餘數是1。好了，複習完知識點以後，喵喵君就要帶大家一起學習一下關於「有餘數的除法」的易錯題例題分析和如何才能避免出錯，提高正確率的解題方法。
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餘數問題的四大類型
( )A.102 B.98C.104D.108 【解析】對於餘數問題我們可以優先考慮代入排除法。直接代入選項，看看哪個符合題目所給的條件，選項108滿足條件，因此選擇D選項。【例】在一個除法算式裡，被除數、除數、商和餘數之和是319，已知商是21，餘數是6，問被除數是多少？
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整除和餘數(五)
一直講整除，今天我們來講講餘數的事兒。所謂的餘數，就是指兩個數相除，但是被除數a不是除數b的整數倍，還多了那麼一點點的東西。用公式寫出來就是：a=pb+r其中0<r<b.數學最可恨的地方就在於基礎的東西也就是兩三句話，但是一到應用就。。。
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免費在線刷題訓練.三（下）第2章 除數是一位數的除法
附：本章節知識點1、【課本第11頁】把一個數平均分成若干份，求一份是多少，用除法計算。2、【課本第16頁】當沒有餘數時，可以用商和除數相乘來驗算。3、【課本第18頁】三位數除以一位數的計算法則：①從被除數的最高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；②除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；③每求出一位商，餘下的數必須比除數小。