教育就是習慣的培養!

「教育就是培養習慣」這是教育家葉聖陶先生的一句名言。

在此用它做本文的標題，意在引起廣大家長在教育孩子時注意。教育孩子，必須先抓習慣，再談成績。

有句俗語說得好：「積千累萬，不如養成好習慣。」葉聖陶也強調「教育就是培養習慣」，由此可見培養習慣的重要。良好習慣一旦養成，必將受用終生。

一般情況下，孩子的成績上不去，或許是孩子習慣上的問題。

如果孩子沒有提問的習慣，很可能只能夠滿足被動的知識積累；如果孩子沒有尊重老師的習慣，很可能課堂效率不高；如果孩子沒有總結思考的習慣，很可能撿起這個知識點，丟了那個知識點……

因此，家長一定要先給孩子抓好習慣，再談成績。對於學習而言，家長應該著重培養孩子的哪些習慣呢？

要培養課前預習的習慣。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯繫，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

要培養認真聽課的習慣。學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。

要培養觀察和思考的習慣。觀察客觀事物，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節。每個孩子都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考老師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特徵。

孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆。」今天可以理解為：對書本知識不可以全信，而應批判地吸收，進而養成認真思考的習慣。

要培養積極提問的習慣。提問積極鼓勵孩子質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

要培養合作學習的習慣。「切磋」就是與同學廣泛交流，以共同提高。《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。

要培養孩子獨立完成作業的習慣。做作業的目的是鞏固所學的知識，培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取「拖、抄、代.……等等」，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。

要培養認真、仔細審題的習慣。審題能力是孩子多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

要培養孩子練習之後不忘反思的習慣。一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：

一是怎樣做出來的？想解題採用的方法；二是為什麼這樣做？想解題依據的原理；三是為什麼想到這種方法？想解題的思路；四是有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；五是能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。

這是常規反思。如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，不斷完善自己。

要培養孩子及時複習、歸納的習慣。複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。

複習要講究規律和效率，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。

每天儘量把當天的東西都複習一遍，每周再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

要培養孩子及時複習、歸納的習慣。平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

要培養孩子客觀評價自己的習慣。能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。

要培養孩子正確對待失誤的習慣。對待考試，要「勝不驕，敗不餒」，一次考試的失敗不能證明什麼,我們應該用更加飽滿的熱情,和付出更大的努力來迎接接下來的一個個挑戰,戰勝它,我們就又向成功邁進了一大步。最為關鍵點，是要學會分析失敗的原因，知道今後怎麼做。應該及時與任課老師溝通,養成及時解決問題的好習慣。這樣,下一次考試，必定是收穫成功的勝利者。

孩子習慣的養成教育是一個長期的任務，是一個系統工程，並非一蹴而就，並非僅憑學校或家長某一方面就能達成。作為家長，一定要適當配合學校教育，檢查督促習慣的養成狀態。只有這樣，才能使孩子的習慣養成教育落到實處。

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