在英語課堂上，如何調動學生學習參與的積極性，通過富有趣味、朗朗上口的歌曲幫助學生掌握目標知識。因此，根據每一個教學內容，有針對性地選擇相應的歌曲，在歌聲中巧妙習得知識。
例如，在教學「sb.be doing sth」這一內容時，選用了Are you doing it too 和 What are you doing兩首歌曲，歌中反覆出現「Im washing my hands」「Im watching TV」「Im cooking」「Im playing football」等句子，學生在學唱過程中不斷練習「sb.be doing sth」句式，最終熟練掌握這一句法結構。
除了考慮歌曲內容是否適合，學生的學習能力和認知水平也是我們需要考慮的。例如小學低年段應該選擇難度較低、詞曲簡單、篇幅短小的歌曲，如Ten Indian boys等;而小學中高年段則可以選擇詞彙相對較多，句式語法相對複雜的歌曲，如When Christmas comes to town等。
為了契合小學生活潑好動、注意力不持久的個性特點，小學英語教學所選的英文歌曲應該富有童趣、活潑動聽，以提高學生的學習興趣。
例如Ten little fingers這首兒歌，歌詞內容簡單，又與小學生的日常生活緊密相連，前三句「One little，two little，three little fingers，four little，five little，six little fingers，seven little，eight little，nine little fingers」，均以fingers結尾，學生在學唱時，注意力自然地被吸引到手指上，會情不自禁地隨著歌曲伸出自己的手數手指頭，這既增加了歌唱的趣味性，也強化了數字和finger一詞的聯繫，加深學生對數字和finger含義的理解;而就歌曲旋律而言，這首兒歌頻繁出現同音反覆、級進和小跳，表現出簡潔、輕快、平穩的旋律風格，符合小學生活潑的性格特點，較易激發學生學唱的興趣。