忙，不要亂

最近，學校的工作特別多，大家都非常辛苦。在繁忙的同時，仍有必要提醒：忙，但是不要亂。

對於忙的問題，我們要有一個恰當的認識。因為我們肩負著教書育人的重任，工作就需要細緻、緊張。有的老師對於一些工作不太理解，在認識上產生了偏差。有的老師認為，我們上好課就行了，怎麼這麼多的事情呢？一位教師真的上好課就行了嗎？我想，這裡面值得推敲。上課，必然涉及到學生的管理，沒有好的習慣培養，沒有好的課堂紀律你能夠安心地上課嗎？

學校的衛生、安全等問題是不是教育的內容，如果我們不去強調，這些會危及學生的健康甚至是生命，一旦問題出現之後會不會影響正常的教學秩序？我們課上得如何，學生的學習怎麼樣，是不是得需要上級的檢查，或者進行質量檢測從而確保辦學的規範性？為了保證教師水平的不斷提高，我們是不是需要組織一些研究活動或者學習活動？

作為校長，我常常反思，為什麼我們面臨著這麼多的工作，哪些工作是不需要的，哪些工作是可有可無的，當用一個聯繫的、系統的觀點看我們現在面臨的工作，就容易接受了。

忙，不要亂了心境。工作強度大，繁雜，很容易讓人心態發生變化。一點兒不順心的小事不該生氣的生氣了，本應該做好的事情變得一團糟，從而形成連鎖反應，讓身邊的同事，班級的學生，家裡的親人受到我們不良情緒的影響。踢貓效應是指對弱於自己或者等級低於自己的對象發洩不滿情緒，而產生的連鎖反應。而防止這種惡劣情緒的影響，就是從其中的我自身去中斷。

其實，有些壞心情是可以改變的。當你用一種陽光的心態看待問題，認真地做事心情就發生改變。享受工作，享受學習，享受盡職，享受助人，用魏書生老師的這種心態看待周圍的一切，天地就會變得寬廣。同時，我們要養成對自己工作的一種反思習慣，經常找到內心的自我賞識。（沒有人喜歡，自己也要喜歡自己。變換眼光看問題，可能會覺得多做工作是一種鍛鍊，是一種歷練，是一種享受。）

忙，不要忘了思考。一位發明家和他學生的對話。一日，發明家看到自己的學生在實驗室裡，他問：「你上午幹什麼」「做實驗。」「下午呢？」「做實驗。」晚上呢？」「做實驗。」發明家不悅，「你這麼做實驗有什麼意義？如果不去思考，做再多的實驗也沒有什麼意義。」仔細分析箇中原因，就在於缺少了思考。不思考人就會把自己變成工具。機械地勞作，心裡沒有感覺。比如，教學模式或策略的問題。比如，有的班級管理特別輕鬆。多問為什麼，多思考還沒有改進的辦法。當你的能力能夠輕鬆應對各種事務的時候，人就不會產生疲勞感了，壓力也會減少。

有人說：「持之以恆邊思考邊反思的教師，他們『不成功都難』」。因為他們的思想在磨礪，他們的行動在矯正，他們的經驗在積累，他們的人格在提升。

我們不僅要善於思考，還要注意隨時地記錄。我們時常會有教育教學的思想火花，但因捕捉不及時，而成為過眼煙雲，等到了想要記錄時，卻已經失去了激情與情趣。有的教師說，我們也想寫點兒東西，但苦於沒有什麼可寫。這就需要養成習慣，逼著自己寫點東西。人越懶越懶，沒有了思考，大腦便會越來越遲鈍，越來越怕寫東西。我見到許多老師，年終連自己的工作總結都寫不出來。這種情況下，就要注意了，要有一顆不服輸的年輕之心，逼著自己學習，否則，就會退化得很厲害。及時把自己的所思所想記下來，是一種快樂。當你把多年前寫的東西拿出來讀的時候，你會發現，原來自己也曾如此美麗。

當一個人用欣賞的眼光看待工作時，當一個人不斷地思考改進工作時，就是離「忙」越來越遠了。