與學齡前寶貝共讀繪本重要嗎？

提到讀繪本這個話題，爸媽總覺得孩子那麼小，懂什麼呀？連字都不認識，讀了也是白讀，浪費時間。有這樣想法的父母，常常把陪伴和讀書割裂開來，總覺得陪伴的內容就只有帶孩子戶外玩耍，陪孩子在家做遊戲，提到讀繪本、讀書，就總會和上學、寫作業緊密聯繫在一起。

其實，讀繪本也是一種親密的陪伴方式，平時那個說話頤指氣使、怒氣衝天、大道理一堆的爸爸媽媽不見了，陪伴在孩子身邊的是說話溫柔、會講有趣故事、認識海量文字的大朋友，可想而知，孩子內心的小幸福會瞬間爆棚。

而且，學齡前寶貝的閱讀，是一種非功利的、自由的、專注的過程，這個階段更有利於培養他們對知識、對文字純粹的喜歡，有了這些美好時光的支撐，他才會在學習瓶頸期願意堅持下去，這是激發孩子內驅力的最好機會，閱讀則是最優質的媒介。

我家有兩個寶貝，我自己也是親子閱讀的踐行者和受益者。5歲的大寶可以獨立閱讀《查理的巧克力工廠》等單本小說，1歲10個月的小寶也每天捧著繪本到處找我們給他講，孩子閱讀的過程也非常的專注和享受。所以，請堅持給寶貝讀繪本吧，你會收穫滿滿的驚喜。

一 / 什麼是繪本

繪本即圖畫書，也就是「畫出來的書」，書中的圖畫承載著知識和豐富的情感意義。種類多樣，有布書、無字書、洞洞書、翻翻書、地板書等適合不同年齡階段孩子的繪本。

二 / 讀繪本的時間

從大腦發育、語言習得規律和親子閱讀實踐經驗分析，親子共讀繪本可以從小朋友咿呀學語，有講話的需求時就開始。

1、大腦發育：腦科學研究證明，新生兒接受豐富的視覺刺激，可以促進神經元突觸的形成，同時有利於大腦早期發育。不同的顏色會刺激寶貝的視覺反應，在逐漸的識別中發現一個物體與另一個物體的差異所在，也叫「腦部掃描」。

2、語言習得：認知心理學認為，認知的過程就是一個信息加工的過程，我們需要通過「輸入→記憶→輸出」的過程進行學習，新生兒出生後，多看黑白卡、彩色卡，進行物品認知等都是在進行親子共讀，也都能增加嬰兒的輸入，他在輸出時才會有足量的信息，更早學會語言轉化。

3、親子關係：親子共讀也是密切親子關係的重要一環，我們與嬰兒之間的親情可以通過共同讀物、識物的過程儘早產生連接，孩子會感受到幸福和快樂，這樣的關係培養當然是越早越好。

三 /共讀繪本的內容

目前市面上有豐富多樣的促進親子共讀的繪本資源，簡單為寶媽介紹一下：

第一階段（0-1歲）-建立共讀關係

這個階段採用黑白卡、彩色卡、布書等形式的繪本，與傳統繪本不同的只是承載媒介，但卻可以培養孩子早期的閱讀習慣。

第二階段（1-2歲）-與繪本培養感情

這個階段以翻翻書、洞洞書、認知繪本類作為共讀內容，小朋友這個時期以認知、探索為主，會出現咬書、撕書等行為，這時候的書採用硬質、圓角等製作工藝能適當保護孩子、也保護書本。當然這也是孩子與書建立感情的階段，就像孩子玩心愛的玩偶一樣。

第三階段（2-3歲）-探索讀書喜好

根據孩子喜好的題材，選擇生活、行為習慣養成類繪本及獲獎經典繪本。

比如，孩子喜歡恐龍題材，那就可以購買《家有恐龍習慣養成圖畫書》等，比如孩子喜歡小熊，就可以購買《小熊寶寶》系列繪本，喜歡小豬，就可以購買《小豬威比》系列繪本等。如果拿不準孩子的喜好，可以從獲得凱迪克、國際安徒生插畫獎、格林威大獎等經典繪本入手購買，慢慢探索孩子的喜好。

第四階段（3-5歲）-由繪本向兒童讀物過渡

孩子已經有一定的語言表達能力和閱讀的偏好，根據喜好縱深發展。實現從繪本向兒童讀物的過渡，銜接好的小朋友會從共讀過渡到自主閱讀。

這個階段買書的頻率和數量都要隨之上漲，廣撒網，然後精確定位孩子喜歡的內容。

以我們家大寶為例，有一次帶他買了洋洋兔出版社出版的《中國歷史年表》，他回家反覆看，可以記住裡面的各種歷史人物，但別的題材興趣一般，我們就嘗試著買回來該出版社的《漫畫史記》，發現他依然看的津津有味，在之後，接著購買二混子陳磊的《半小時漫畫中國史》、《半小時漫畫世界史》，再到陳衛平的《寫給兒童的中國歷史》、陳麗華《幼兒趣味中國歷史繪本》等成套系的書籍，他依然興趣濃厚，並在這過程中自然識得大量漢字，並最終過渡到涉獵《明朝那些事兒》等歷史小說。

俗話說：「羅馬不是一日建成的」，從共讀到獨立閱讀的過程需要父母的陪伴和引導，相信孩子，也相信自己用心堅持的力量，孩子一定會給我們一個又一個驚喜。

---

作者：聽小悟育兒

二胎寶媽，專注親子閱讀，分享共讀好書、育兒心得。