助力學前早教，與你一童成長

積極推進0—3歲嬰幼兒早期教育，已經成為全球化的發展趨勢。對0—3歲嬰幼兒實行早期教育是關乎民族國家乃至人類未來興衰的重要舉措，是孩子接受教育的起點和開端，重視嬰幼兒早期教育，對於促進嬰幼兒的後續學習和終身發展具有十分重要的意義。為了更好地了解貧困地區家長對0-3歲嬰幼兒早期教育的了解情況，助力貧困地區0-3歲嬰幼兒早期教育發展，河南財經政法大學經濟學院暑期三下鄉社會實踐團隊在家鄉周圍開展了相關的實踐活動。

填寫問卷，了解情況

8月1日，隊員賀曾麗來到鄭州市登封市石道鄉郭溝村進行貧困家庭對0—3歲嬰幼兒早期教育了解狀況的調查活動。在村委會相關人員的幫助下成員賀曾麗帶著《貧困家庭0—3歲嬰幼兒早教狀況》調查問卷，依次來到訪問對象張曉娟，郭洪濮等人的家中向嬰幼兒的養育人，了解了孩子的早教情況。在經過問卷調查和仔細的詢問後，了解到村中大部分0—3歲的嬰幼兒，由於年齡太小，由父母兩人或母親一人親自撫養，但由於父母對早教的了解不夠，缺少相關的知識，經濟條件受限等原因，嬰幼兒學前早教在這些家庭中並沒有受到足夠的重視。

根據實情，深入探討

團隊成員張怡婷前往江西省贛州市南康區周邊山村開展了實踐活動。經過初步的走訪和深入的調查發現，由於經濟困難，村中多數貧困家庭中的嬰幼兒都是由爺爺奶奶撫養，父母外出打工掙錢。然而老一輩人的早教意識缺乏，對孩子多是溺愛、放縱為主，父母長期的缺位，使得幼兒的學前早教無法順利進行。也有少數思想較為保守的父母表表示，並不在意孩子的早期教育。但總體上來講，大部分的家長，尤其是孩子的父母，向我們表示希望孩子能夠接受到更加優秀、系統的早教，然而，由於家庭經濟實力不允許父母受教育程度不足，又位於閉塞教育條件落後的貧困地區，良好的早教不能得到實施。

總結經驗，反思工作

根據今天的實踐狀況來看，貧困地區對於0—3歲學前早教缺乏清晰準確的認識，推進貧困地區學前早教任重而道遠。這也為該團隊今後的工作埋下了伏筆，針對貧困地區對於早教的真實了解狀況，接下來該團隊將繼續深入貧困家庭，為養育人排憂解難，聽取疑惑，提供幫助；了解需求，宣傳相關的早教知識，為貧困地區早教作出努力。

乘著0—3歲嬰幼兒早期教育全球化的浪潮，啟智團隊將繼續為貧困地區0到3歲嬰幼兒早期教育的發展貢獻我們的力量，脫貧攻堅從根源開始，從學前教育開始，為孩子們的成長提供優厚的條件，為改變命運蓄力。