不知有多少人，在追逐教師招聘筆試的路程上曾被「教師素養」這個考點阻攔過，被無奈過。在我們學習的時候，對於教師素養這一知識點看似簡單其實背後暗藏波濤洶湧。為什麼會這樣呢?那是因為教師素養這一知識點在不同的學者那裡有不同的解釋，因此在做題的時候不能完全絕對化，非常肯定就這一個選項是正確的。現在給大家介紹一下，目前在教師招聘考試中最認可的幾個版本的教師素養的說法。
首先以教師的職業素養引出。這個版本是大家最熟悉的版本之一。一共分為四大部分，分別是：道德素養，知識素養，能力素養以及職業心理素養四大部分。在這四大部分中，知識素養、能力素養是目前不同學者說法最不同的地區，關於道德素養主要體現在四個方面，分別是對待事業要求忠於人民的教育事業;對待學生要求熱愛學生;對待集體要求具有團結協作的精神以及對待自己要求以身作則，為人師表。其實是非常類似教師職業道德規範中的愛崗敬業、為人師表、教師育人、關愛學生、愛國守法、終身學習觀點。
在知識素養這一部分也是教師招聘考試中的重點，不同學者在這方面的描述也各不相同，首先常見的是認為知識素養包含政治理論修養，精深的學科專業知識也稱為本體性知識，廣博的科學文化知識也稱為通識知識，必備的教育科學知識也稱為條件性知識以及豐富的事件知識。尤其是學科專業知識和教育科學知識這兩個知識還會單獨進行考查區分，比如說會問到精深的學科專業知識具體體現在哪些方面，一般而言體現在掌握該學科的基本知識和基本技能;掌握該學科的基本理論和學科體系;了解該學科的發展脈絡和了解學科領域的思維方式和方法論。以及還會考查到一些俗語的對應，比如說：資之深，取之左右而逢其源體現的是本體性知識。在教育專業素養這一部分主要體現在三個方面：第一，具有先進的教育理念。第二，具有良好的教育能力。第三，具有一定的研究能力。
在能力素養這一部分，我們常見的說法有認為要具備言語表達能力;教育教學能力;組織管理能力以及自我調控和自我反思能力。除常見的這四個還有學者認為教育科研能力;處理教學內容的能力;分析研究學生的能力;設計教育教學活動的能力;良好的表達能力;終身學習能力;課程開發能力;專業發展規劃能力等等都屬於教育能力的範疇。
最後第一部分，目前是版本最少的部分。認為老師具備職業心理素養，主要包括以下四個方面：高尚的師德;愉悅的情感;良好的人際關係;健康的人格。
當然除以上這幾種說法外，還有一個版本也是在教師招聘考試中比較常考的內容，認為教師的專業素養有教師的專業知識、專業技能以及專業態度。前兩部分和上述部分無大的差別，主要是第三部分專業態度經常會出現一些概念對應性考題，認為包括教育理念、專業情意和職業道德。1.教育理念是指教師在對教育工作本質的理解基礎上所形成的關於教育的觀念和理性信念。專業情意則包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我幾方面。①專業理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業工作者的嚮往與追求，它為教師提供了奮鬥的目標，是推動教師專業發展的巨大動力。②專業情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，是構成教師價值觀的基礎，是構成優秀教師個性的重要因素，也是教師專業情意發展成熟的標誌。③專業性向是指教師成功從事教學工作所應具有的人格特徵，或適合教學上作的個性傾向。④專業自我是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向顯著地影響到教師的教學行為和教學工作的效果。3.教師的職業道德是指教師從事教育活動的過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規範的總和。
總之，教師素養確實是「幾多愁」在此希望能夠通過閱讀小編的梳理幫助大家成功做題，成功進入自己心目中理想的學校。
中公講師解析
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