一.羅森塔爾實驗。
美國心理學家羅森塔爾來到一所偏遠的鄉村小學，並對學生們進行了一次小小的測試，並隨機選出了其中20%的學生。測試結束後，羅森塔爾告訴他們的老師， 這20%的學生比其他學生更有潛力，將來能取得更高的成就。八個月後，當羅森塔爾再次出現在這所學校時，他發現那20%的學生成績有了明顯的提高。
在其他條件相同的情況下（家庭環境，智力等），被老師或其他人保以更高的期望的學生，能夠從這種期待中得到鼓勵，進而增強自信心，提高學習成績。
二.延遲滿足實驗。
這是發展心理學家進行的一個實驗，實驗者召集了一些兒童，並分發給他們一些糖果，然後告訴他們：如果現在吃，只能吃一顆，如果二十分鐘後再吃，則能夠吃兩顆糖果。一部分孩子禁不住誘惑，在拿到糖果的時候選擇吃掉；而另一部分孩子能夠抵住誘惑，吃到了兩顆糖果。
在隨後的跟蹤調查中，實驗者發現，能夠抵住誘惑，吃到兩顆糖果的孩子學習成績往往更好，在事業或者工作中也更容易取得成功。
三.情緒實驗。
在這個實驗中，實驗者將一胎羊羔放在兩個不同的環境中，一隻在舒適的羊群中生活，另一隻則放在狼圈旁，不久，生活在狼圈旁的小羊因驚恐不能進食，漸漸死去。實驗者還將一隻狗關在籠子裡，單獨給另一隻狗偷食，籠子中的狗因為吃不到食物產生了暴躁，焦慮，進而引發了一系列神經性病態反應。
嫉妒，憤怒，焦慮，仇恨等負面情緒會影響生物的正常生理平衡，引發一系列心理及身體上的連鎖反應。而對自身，對周圍的環境能做出正確的判斷，才能提高自己的適應能力。
四.斯坦福監獄實驗。
1971年，美國著名心理學家菲利普·津巴多在斯坦福監獄進行了一項實驗，由史丹福大學的學生擔任志願者。志願者分兩組，分別扮演「囚犯」和「看守人員」，「囚犯」和「看守」很快進入了角色：「看守」對「囚犯」進行毆打，恐嚇，威脅，「囚犯」則逆來順受。最終，實驗人員不得不提前退出，30%的「看守」被確認為虐待狂。
每個人都有可能變成魔鬼。
五.哈洛猴子實驗。
在這個實驗中，實驗者哈羅將小猴子從母猴子身邊帶走，取而代之的是一個鐵猴子和一個布猴子。鐵猴子會每天給小猴子提供奶水，而布猴子除了觸碰起來舒服沒有其他任何作用。而結果卻是小猴子對布猴子的依賴性更強。
孩子對母親的依賴不是來源於奶水，而是通過和母親的親密接觸獲得安全感和依賴感，如果你的孩子和你不夠親密，那麼你就抱抱他吧。