探秘高顏值國際學校校服背後的奧妙

校服似乎一直跟好看掛不上鉤，但是一提到國際學校的校服，大家無不交口稱讚，國際學校的校服絕對是校服屆的顏值擔當，而且對於展現學校高端的品牌形象這一功能而言，校服絕對功不可沒。那麼這麼好看的校服究竟是怎麼設計出來的呢，它的背後又暗含哪些設計理念來體現學校品牌內涵呢，就讓我們跟著有著十九年校服設計經驗的哈芙琳設計團隊，一起來一探究竟，揭示國際學校校服設計背後的奧妙。

總結十九年的校服設計經驗，校服專家品牌哈芙琳總結出「一套好校服的標準」，從功能、視覺、專屬、文化四個層面來定義。

功能——滿足學校統一著裝的管理需求；

視覺——美觀、得體，彰顯學生精氣神；

專屬——凸顯視覺識別性，體現學校特色；

文化——表達學校的文化理念，傳播校園文化。

為實現這些標準，哈芙琳的設計團隊通過數百個項目的實踐，與專業設計院校專家探討溝通，逐步確立起一套完善的專屬校服設計體系，幫助學校高效設計出高顏值而又符合品牌定位需求的全套系校服。

基於學校SIS文化識別系統，我們總結歸納出「校服設計6問」，它包含以下幾個方面：

①學校創校背景和教育理念

以狄邦教育創辦的南外國王國際學校為例，南外國王是聯合英國國王學校和南京外國語學校的優勢資源合辦，空間環境、教育理念、課程體系處處體現英國國王學院的優質教育精髓，因此校服傳承國王學院的經典英倫風格。遵循英式校服的穿搭禮儀，除了體育課之外，學生在校期間都必須著正裝上課；他們的西服合體但不會像韓國校服那樣修身，女生的裙長及膝，穿正裝必須搭配黑色皮鞋，佩戴領帶，這都是由學校的創校背景所決定的。

南外國王國際學校校服

英式學校普遍採用學院式管理，所以學校會設置不同學院的house，跳脫橫向的年級劃分，增加縱向維度，將不同年齡的孩子聚集到同一個學院，為「榮譽而戰」，house服成了英式學校常見的校服品類。

②學校品牌VI體系/校徽

「校服」和學校VI、校徽之間有什麼聯繫呢；VI是品牌視覺識別系統，好的VI設計可以塑造和傳達出獨特的學校形象；對於創校較早、沒有完整的VI系統的學校來說，校徽便起著重要的作用。它不只是一種簡單的標識，而是蘊含了學校的校名、辦學理念等特殊含義，可以說是學校靈魂所在。一套好校服的設計，「校徽」和「校服」一定是融為一體、不可分割的。

惠靈頓國際學校的校徽，色彩是桔、綠、黃，在他們的校服整體設計過程中，這三組顏色正是設計師靈感來源，提煉校徽色系融於整個PE系列的設計中，呈現活力、動感的視覺效果。

惠靈頓國際學校夏季正裝

③校園的空間環境

學生要穿著校服在校園空間中活動，因此校服需與校園空間環境的相互協調。

我們一起來看下德威國際學校建築風格，BM建築設計師將紅色融於整個空間中，想像一下在這樣的環境下，學生如果是身穿一套藍色系或綠色系的校服，想必都會產生違和感，而以藏青、紅色、灰色為色系搭配的校服，正與空間環境相輔相成。

德威國際學校建築風格

德威國際學校校服

好的校服設計，可以實現人與空間、空間與人的相互融合。

④學校的課程體系

國際學校與普通公立學校在課程設置上存在很大差異，國際學校具有獨特豐富延展的課程體系，講究在不同的課程下穿著與之相匹配的服裝，重視以服育人的作用。因此，課程服已成為國際學校校服中品類中又一突出需求。

課程服的設計就是要體現各門課程的專業度，例如遊泳課的泳裝設計要考慮諸多維度，款式不能特別花哨趨向於簡潔，儘量減少水阻；面料要考慮泳池的水質，有效抗氯；泳帽要有貼合性和包裹性，具備防水等性能。而籃球服、足球服也具有區別化的功能需求。

除了課程本身，體育服的設計也要考慮學校的體育館硬體配置，是否有更衣室，運動裝在學校的穿著時長就會明顯不同，材質選擇也會有所區別。

⑤學校所在城市的氣候狀況

校服設計需考慮學校所在城市的氣候特徵。惠靈頓國際學校分布在上海、杭州、天津三個地區，存在一定的氣候差異，夏季和春秋季的配置需求基本統一，而冬季產品卻有所不同，天津對於保暖、防風性能的要求比上海、杭州要高，在保證冬裝外觀設計一致的情況下，通過填充物的材質和厚薄的不同，滿足天津校區對冬季保暖的需求。例如愛聖教育集團投資的貝塞思國際學校，也是跨區域、多校區的特徵，遍布深圳、廣州、杭州、南京、濟南等城市，這種情況下校服配置，就要充分考慮地區的差異性。

⑥學生的穿著喜好

校服最終使用者是「學生」，關注他們對校服的喜好，我們的校服不僅要滿足基本功能，體現學校專屬性、品牌感的同時，還要成為孩子們真正喜歡穿、願意穿的服裝。