7歲的璐璐顯得跟同齡女孩「格格不入」，她從不玩洋娃娃，也從不穿裙子，璐璐最喜歡的活動就是戶外踢足球，汗流浹背的時候當眾就掀起上衣。左鄰右裡都只當璐璐性格粗魯，卻沒想到7歲的璐璐去上學報到的時候，堅稱自己是「男生」。班主任建議璐璐父母帶女兒去做一個詳細心理檢查，問診結果發現，因為父母重男輕女，時不時都會對璐璐發出「你是兒子該多好」的感慨，導致璐璐出現了兒童性別偏差。
生物性別不可更改，很多父母想當然地認為孩子對自我性別認知是與生俱來的能力。可恰恰相反的是，孩子對於性別認知有一個鞏固期，在這一階段，如果因為家庭教育不當，就易導致患兒出現錯誤的性別認知導向，出現兒童性別偏差。
性別認知需要靠家庭教育進行鞏固
孩子對於生理性別的認知存有一個鞏固期，這期間家庭環境會造成滲透式影響，如果孩子長時間與異性父母接觸，缺少同性父母作為模仿對象，那麼就容易「習慣成自然」，孩子會在姿態、聲音、行為等方面出現異性化趨向。
上文提及的璐璐就是典型兒童性別偏差的例子。導致璐璐出現這一錯誤認知，與其生活環境有關，因為父母重男輕女，在家庭教育方式上有所忽視，沒有提供女孩應有的生活條件，同時給予孩子「你是兒子好」的錯誤心理暗示。潛移默化影響之下，讓璐璐最終形成了「自己是男生才好」的性別認知。
性別教育應當在早期家庭啟蒙教育中完成
性別教育應當是在早期家庭啟蒙教育中完成，性別教育並不只是告訴孩子你是男生、你是女生那麼簡單。兒童性別偏差要引起家長的高度警惕，否則患兒成年後其戀愛觀、婚姻觀都易受到影響，而其傷害是不可逆轉的。
兒童性別偏差的糾正，要從生活細節入手
兒童性別偏差治療，不能單靠臨床心理輔導，更需要患兒撫養者的共同參與在專業醫生的指導下，從常態化的生活細節開始入手進行糾正。如：親子關係的建立中，同性父母一定要承擔起主要的教育責任，讓孩子在日常生活中有正確的模仿對象。與此同時，在兒童穿著、行為舉止等方面都要進行正確的引導，不要給男生女性化打扮，也不要讓女生男性化裝扮，從服飾上回歸「性別本位」，起到強化性別認知的目的。兒童性別偏差形成非一朝一夕，因此糾正、鞏固也需要一個階段，患兒家屬不要操之過急，要拿出足夠耐心陪伴孩子健康成長！
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