原標題：新高考英語，我們該如何應對?
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東方網4月7日消息：2017年起，上海市外語科目的高考首次一年兩考。1月份的首場英語聽說測試的特點也許能夠為即將到來的英語高考提供一些參考。
春考中英語的兩大熱點引起關注:一是考生聽力測試和口語應答採用人機對話，並通過語音識別技術智能評分。二是該部分由學業水平考試升級為高考必考項目並以滿分10分計入高考成績，體現出聽說測試的重要性。
這一改動的信號十分清晰:「啞巴英語」時代重筆試輕口頭的做法已經終結，新高考已將聽、說、讀、寫都納入綜合考核體系，更加突出對語言綜合運用能力的考查，也進一步體現出由對單純的語言知識和語言技能的考察轉向在鮮活的語境中考察語言交際功能運用的命題指導思想。
從題型看，聽說測試的加入使得像以往那樣只是埋頭刷題的辦法行不通了，尤其是對於不太擅長開口「說」的考生而言，想要在聽說測試中取得高分並非易事。
第一大部分
Speaking
口語部分主要以情景提問為例進行分析。該環節中，學生需要根據給出的情景提出兩個問題，要求符合情景設定、內容恰當，語言正確。
該部分考查的主要是通過聽力材料來獲取、理解信息的能力以及按情景或要求進行詢問以獲得所需信息的語言運用能力。注意這兩個問題不能同為一般疑問句，但可以是一個一般疑問句一個特殊疑問句，或者兩個都為特殊疑問句。
考生在處理這一部分時主要存在的問題是思維模式較為單一，問題種類比較局限，考生提出的多為比較寬泛的問題，如「Do you like it?」「Was it good?」「What do you think of…?」「How do you like…?」等等，有相當一部分同學無法提出針對細節的特殊疑問句，也存在兩個問題實質上針對同一信息的情況。
其實，導致考生在這道題目上卡殼的主要問題往往不在他們的英語水平，而是他們的思維能力:很多考生更習慣於別人問自己答的模式，而需要自己發問的時候，往往壓根兒想不出來有什麼問題可以問。
考生可以先就聽到的信息進行初步整理，先提煉出關鍵詞，然後，從英文中對於所需獲取的信息提問時一般最常用的wh－詞入手，who，what，when，where，which，why，how等等都可以是同學們用來提問的角度。比如大家聽到一句Your friend has returned from a musical festival.You ask him about the festival.大家可以迅速鎖定musical festival為關鍵詞，那麼時間、地點、內容、特色、價格、同去的人員等細節問題都可以成為提問內容。
另外，該部分的目的是考察學生在日常生活中的交際能力，因此所給出的情景設定一般都是比較貼近考生現實生活的普通情景，如衣、食、住、行的各個方面以及業餘生活、文化娛樂、校園生活等等，考生應該都不會覺得陌生。所以這也要求考生在平時生活中做個有心人，對於一些常見的場景要多加留心，並對相關的表達方式進行有意識地積累、整理和總結，這樣才能在考場上信手拈來、從容應對。
第二大部分
Listening and Speaking
該部分的兩個題型都屬於綜合式考試(integrative test)，即考生在答題時需要綜合運用多種語言成分或技能才能完成，強調語言熟練度的整體性。
高考聽說測試中，考生必須首先具備較好的聽力水平，把材料全部聽懂理解，在此基礎上再進行口頭回答。所以，如果一個考生聽力很好但是口語較弱，或者聽力不好但是口語較強，都不可能得到太高的分數。客觀講來，這樣的考核方式才更加接近現實生活中語言交際活動。
就新高考而言，聽說部分的設計也的確能更好地體現出對考生語言實際綜合運用能力的重視。
那麼，有哪些注意事項呢?
一、快速應答部分
該部分要求考生根據所聽到的句子快速進行反應作答，要求語言正確、結構合理、符合該社會情境並能較好地完成交際功能。該部分考查的語言運用能力主要是先通過聽的方式獲取並理解信息，在此基礎上按情景或要求做出恰當的反應並用得體的語言進行表達的能力。從考生的答題情況來看，考生普遍在這一部分失分較多。其實對大部分考生而言，聽懂第一句話是沒有太大問題的，主要是在應答部分回答不夠理想。這主要是因為考生在語言運用中不能夠迅速判斷題目所考查的語言交際功能，導致回答出現方向性的偏離;此外，在回答問題時受到中式思維的限制，脫口而出的多是「中式英語」，也表現出考生的語言綜合運用能力的欠缺。具體來說，考生應該注意以下幾點:
熟悉語言的日常交際功能。仔細看題目，不難發現該部分考察的多為日常生活中的常用交際功能，如:問候、致謝、同意或不同意、請求與幫助、請求允許、祝願、發出邀請、道歉、安慰和鼓勵、請求建議、告別等。今年的題目12套聽說測試平行卷中幾乎涵蓋了以上提到的所有交際功能。
兼顧合作原則與禮貌原則。快速應答題型不僅僅考察了考生的語言基本功，也對考生的語用能力提出了一定的要求。講到語用能力，就必須提到著名的合作原則和禮貌原則。這兩條原則是言語交際活動中應當遵守的兩條重要的語用原則，是保證言語交際任務得以順利進行的必要條件。
在此提醒考生的是，除非某些特別的情景事先預設了考生和對話者的特殊關係，一般情況下建議考生將自己放在與對話者平等的身份角度上(如同學、朋友)來進行應答，應答時候應注意秉承友善、積極、正向的處理原則，避免質疑、苛責、抱怨等不友好或負面情緒的帶入。
運用英語文化中的思維習慣。
由於長期受到中式思維的影響，在英語交際環境中不能及時地切換到英語文化思維「頻道」而導致應答不夠得體的情況在中國學生的表達中比較常見。如一方用I’m going to….Would you like to go with me?發出邀請，許多中國學生在表示拒絕的時候往往來一句直截了當的Sorry，I have to…。事實上，西方人如果要拒絕一般都會比較禮貌和委婉，即先表示出肯定的意願I』d love to，然後再非常遺憾地表示自己無法前往的原因but I already have an appointment。再有，如果給出的上文是Congratulations on…，How did you make it?在回答時也應該先大大方方說一句Thank you作為對對方祝賀的回應，然後再著手回答自己是如何做到的。
二、聽短文回答問題
這部分要求考生在聽完一篇小短文後口頭回答兩個問題。第一個問題往往是短文中所給出的信息，第二個問題是關於考生個人觀點和看法的開放性問題。這考察的是根據所聽材料內容回答問題，並表達個人的觀點、感受或作出評論的能力。其中第一題往往是考察短文中心思想或主旨大意類的，需要考生迅速抓住別人要表達和強調的重點。想要回答出第一題，又要談到思維能力，考生需要了解英語文章的組織結構方式，在聽的過程中注意區分哪些是主題句，哪些是支持句;哪些是陳述，哪些是例證;哪些是觀點，哪些是事實。
能力的提高需要循序漸進積累，所以高一、高二的學生應及早準備，英語聽說練習的苦功都在平常，臨時抱佛腳是無法取得能力上的根本突破的，只有重視平時的積累，循序漸進，才能打下堅實的基礎。(作者為上海外國語大學教師，英語測試學博士，英語高考閱卷中心組成員)