現在正值本科畢業生面臨論文評審和答辯階段，通過筆者近年來對本科學位論文事象的關注，認為應當對本科學位論文指導教師提出以下批評：
1、「稀裡糊塗」的論文提綱
對於什麼是開題報告，筆者不需要多做解釋，只想說一下開題報告中的提綱。提綱是論文的結構框架，規定了論文的觀點和分論點。一般由學生自己設計提綱，然後交給導師進行審閱，然後可以提筆寫文章。然而在很多情況下，在學生進行開題的過程中，論文指導教師並沒有積極的關注，而是「稀裡糊塗」的讓學生自擬，也不盡心的進行指導，等到學生好不容易將論文完成了或者在寫作過程中，教師開始了他的「作為」，開始指出論文提綱的問題，挑三揀四，早幹什麼去了？學生的時間就不重要嗎？
2、學位論文指導教師的專業和學生的專業對口嗎
現在很多高校採用的是論文分配製度，即一位導師指導數個學生，很多教師的專業和學生的專業並不相符，尤其是在藝術學科中，既然專業不對口，你怎麼指導學生論文，有的教師為了面子，在似是非是、似懂非懂之間瞎指導，有的學生本來寫的很好的一篇文章，最後修改的亂七八糟。
3、論文是學生的認知和總結，不是教師個人「發言稿」
本科學位論文的意義在於學生對個人四年來學習的總結，說實話，本科階段學生研究不出什麼高深的東西，（包括部分研究生），很多教師在指導學生論文的過程中，非得讓學生按照自己的意思去寫、去修改，每位論文指導教師要明確這是學生的總結，不是給你寫文章。（更何況現在很多高校教師還剽竊學生的文章）
4、學生想在文章中創新點東西，會把論文指導教師嚇個半死
在論文指導過程中，指導教師肯定會告誡你「別人沒有研究過的你可別寫」，我就想問問，學生為什麼不能寫點自己的感想，寫的是論文，不是讀書筆記，這些教師的膽怯想法和行為其實是阻礙學生創新思維的一個重要原因。再者，學位論文不是要講創新點嗎？只要是學生論述的合理，有理有據，憑什麼你要扼殺學生的觀點呢？
關於本科學位論文問題，還有很多話要說，先說這些吧。