開學就當班主任？別慌，8年老班總結6條建議，教你如何管理班級

暑假過後，馬上就會迎來新的學期。

而每逢這個時候，總會有不少老師走上班主任的崗位，這其中不乏一些才畢業的大學生，甚至是寶媽。

相比較於教學，班級管理則更考驗一個老師的綜合能力。往往一個年級的平行班，可能每個班的進班平均成績都差不多，但是過一個學期再看，就發現不知不覺間，各個班級已經分出了三六九等。

而這些分化，其實很大程度上都和班主任管理班級的水平有關。

有的班主任經常有這種疑問，為什麼自己的班級總是問題頻出？別的班級怎麼就沒聽過這些事呢？為什麼自己為了班級的大事小事，忙得焦頭爛額，而其他班主任卻能悠閒地喝著茶呢？

這與在班級成立之初，班主任進行的相關工作密切相關。

班主任只要認真做到下面幾點，就能讓你的班級在未來幾年裡井然有序，同時還凝聚力超強。

01 學習校紀，制定班規

沒有規矩不成方圓，先立好規矩，讓學生清楚在學校裡，行為的邊界到底在哪裡，才能讓他們在一開始就明白，什麼事情在學校裡不能做，什麼事情班規裡有約束。

比如，小學階段的學生，他們剛剛從學前教育階段升上來，對於許多課堂的管理都還不明白，就需要班主任提前說明。

針對這一類認知能力還比較欠缺的小學生，班主任可以多一點耐心，給一些做得好的學生給予好適當的獎勵，做好正向引導。

而對於初高中同學，校紀校規中明令禁止抽菸、早戀、打架等行為，班主任就可以在開學的第一堂班會課上，把這些禁令結合學校的對禁令中行為的處罰結果一起講給學生，讓他們了解校紀班規的同時，也能起到警示的作用。

這種一進校就學習校紀班規的方法，不僅能夠讓學生明白哪些事情不能做，還能為班主任後期的班級管理，奠定理論基礎。

02 引導學習，確定目標

明確好校紀，制定好班規後，班主任可以給這些新生分享一些認真學習的例子，來引導他們把重點放在學習上。

比如一年級的新生入學時，老師就可以舉一些正能量的例子，抓住小朋友好奇心強，喜歡被認可的特點，用正面的例子去引導，這些例子可以是抗疫戰線上的醫護人員，也可以是抗洪一線的人民子弟兵，引導孩子們確立學習目標的同時，也能正向影響孩子們的三觀。

同時，還要對平時做得優秀的學生積極去認可，有待進步的學生積極去鼓勵。

而對於已經有一定認知能力的初高中生，我的方法是，讓已經畢業的學生，拍一些他們大學新生活的視頻，然後每帶新一屆學生的時候，我都會抽出一整個晚自習和他們分享這些視頻。

視頻中的學生有的在211，有的卻在普通的二本，還有的甚至在讀大專。讓他們在了解這些大學的同時，也會給他們講述這些師哥師姐當初是怎麼學習的。同時，觀看完視頻後，還會讓他們寫一篇觀後感，確定自己心中的大學。

這種視頻引導的效果非常好，主要是為了讓他們明白讀書可以改變命運，讓他們從進校伊始就能把好的大學作為自己學習的目標，這樣就能讓新生的學習更有動力。

03 親手示範，定好標準

同時，在建班之初，班主任還要給班裡的各項工作定好標準。比如，值日生如何打掃衛生，班委如何管理班級，課代表如何協助老師完成各項作業等等。

有的學生以前沒有做過類似的工作，難免會出現一些紕漏。這個時候就學要班主任親手示範，手把手教他們完成任務，同時，也為以後的學生工作訂立一定的標準。

比如，開學伊始，班裡學生在拖地時總是草草了事，只把地弄溼就完了，完全沒有起到清潔地面的作用。同時，拖完地的拖把也不清洗，一腳踩上去都會冒髒水。

然後我就親自帶著勞動委員和值日生拖了一遍地，仔細的揉洗了一遍拖把，並把這些作為以後值日的標準。

從那以後，班裡的衛生工作，我再沒有操過心。這就是一開始就定好標準的好處，認認真真帶著學生做一次，定好標準就一勞永逸了。

04 選好班委，樹立典範

一個班級能否團結，能否在班主任不在的時候還能正常運作，關鍵取決於班委是否合格。所以在建班之初，班委的選擇與培養尤為重要，尤其是班長和學習委員。

這些班委可以是以前就當過班委的學生，也可以是從沒有過管班經驗的學生，只要在建班之初培養好這些學生，未來幾年他們都會成為你的左膀右臂，即使你不在班，也能幫你管好班級。

而班委的培養，不是一朝一夕就能完成的，需要不斷地教他們方法，不斷地提高他們的管理技能。

一旦在培養過程中，發現這個班委實在提高不起來，那一定要及時更換，在這同時還要做好被撤換學生的思想工作。

同時，建班之初，班主任就要在班裡樹立典範，哪些學生學習踏實，哪些學生勞動認真，哪些班委管理負責，都要直接在班裡表揚出來，把他們作為其他人的榜樣，帶動班級向正方向前進，尤其對於剛入學的小學生，這個方法很奏效。

05 恩威並施，多變管理

管理班級是個細緻活，一味地批評教育，容易給學生造成心理壓力，而總是柔性化管理，學生摸透你的脾氣後，就會開始各種搗亂。

比如有些剛進校的小學生在課堂上坐不住，班主任就可以採用鼓勵或是獎勵的方式去引導。而對於一些原則性問題，如打架，抄襲作業等，就必須嚴肅處理，爭取學生以後不會再犯。

所以我們在管班時，一定要恩威並施，多變地去管理。就像人們吃飯一樣，只有葷素搭配才能營養全面。

這就要求我們在最初管班時，要具體問題具體分析，決不能一刀切，涉及到原則性的校紀班規問題，一定要嚴格管理。如果有特殊情況，也要嘗試柔性管理。

06 凝聚精神，建立榮譽

一個好的班級除了要紀律嚴明，學習認真，還要有凝聚力，有集體榮譽感。而這種集體榮譽感，就需要班主任利用學校的一系列活動，或者通過平時的教學，班會，或是開學伊始的軍訓去建立。

比如我們學校的大課間鍛鍊，是整個年級首尾相連跑操兩圈。而我們班，在每個學期開學前半個月的體育課上，都會重點集中訓練跑操。

每當大課間跑操音樂響起，其他班都亂糟糟地你追我趕時，我們班卻像一輛氣勢洶洶的坦克，步調整齊，口號響亮，氣勢震天。

每當這時，總會吸引很多班級的學生和老師側目觀望，這些目光不僅讓班裡的學生感到自豪，也讓他們對整個班，加深了認同，建立了集體榮譽。

而針對低年齡段的小學生，則可利用一些學校的評比來增加集體榮譽感，如衛生流動紅旗，比賽的獎狀等。

所以，班主任在帶班時多表揚，多鼓勵班級做得好的方面，讓學生先對班級先有認同感，然後在這種班級認同感上建立集體榮譽感。只有這樣，才能在班級的後期管理中，事半功倍！

寫在最後：

一個好的班級，不是簡簡單單的管理就能有所成效的，一個優秀的班主任，也絕不是一朝一夕就能練成的。

這需要我們班主任，在平時的班級管理中，多觀察，多摸索，多借鑑，多談心，只有前期肯多付出，後面才能有所回報。

苦樂皆是歷練，來日自有甘甜！

本文作者：「一起考教師」、「教師枕邊書」特約作者暖森所寫。

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