初中數學思維培養非一日之功，明確學科能力，堅持穩步提升

很多學生在小學的時候，數學成績還能說得過去，但是到了初中有些同學數學成績就直線下降，家長、學生都很著急。小學數學過渡到初中數學之後，知識難度、講授方法、學習方法都發生了比較大的改變，因此造成了這樣的現象，但是究其原因，還是在小學的時候沒有形成好的數學學習的思維，以至於到了初中感覺上課能聽懂，做題都不會，考試都面熟，一做就出錯的現象。因此加強數學思維的培養，對於未來數學的學習非常的重要。

明確初中數學學科的能力要求

要想培養數學思維，首先要明確初中數學學科的能力要求。初中對於數學能力的考察，就是以考察思維為核心，這其中包括數學知識、數學知識形成與發展過程、數學知識的靈活應用。而且中考中主要考察數學的抽象概括能力，運算能力，推理能力，分析和解決問題的能力。這些基本的能夠都貫穿在整個考試的試卷中，因此也要貫穿在平時的學習中。抽象概括能力就是從給定的信息中概括出結論，並運用於所研究的問題中，這就要求我們要有紮實的數學基礎知識，能夠快速地從給定的條件中得出直接的結論，以備後面解題時使用。

除了這些能力之外，對於初中幾何知識，我們還要有空間的觀念，幾何直觀，數據分析觀念，模型思想與應用意識等。通過幾何觀念能夠快速判斷出物體間的位置關係，圖形的運動與變化；幾何直觀則能使複雜的問題簡明、形象。

初中培養數學思維是最好時期

明確了學科的要求，很多家長或者學生可能感覺這麼難，其實數學很多東西說的深奧，學起來則是滲透在點滴中。而且初中的課程恰好是一些初等邏輯思維的開始，因此在初中階段養成良好的數學思維對於未來的學習非常的重要，能夠為未來的學習打好基礎。在初中階段，提升學生的數學思維的意願與習慣、品質與思維的邏輯合理性是初中數學教育中成功的關鍵。關於數學思維的培養要包括學生思維的深度、廣度、創新。

數學思維的深度指的是在解決數學問題時，要進行深入的思考，尤其是遇到苦難時，更要深入思考。例如一個簡單的概念，一元一次方程的概念，相信很多同學都能打出來，但是關於一元一次方程概念卻可以出很多的題目，一元一次方程的識別，含參數一元一次方程概念類求參數等，如果只是單單把概念背過，不做深入的思考，相信很多同學做題的時候做不對，進行深入思考總結概括出注意的知識點。

一元一次方程明確三點即可：1、整式方程。那麼分母中含有未知數的就直接排除；2、含有一個未知數，在解參數類的時候，就要保證未知數前面的係數不能等於0；3、未知數的次數是1，因此解題時要保證未知數的次數等於1，這三者缺一不可。這樣學習才能養成深度思考的習慣。擅於思考、善於總結是數學學習成功的關鍵。

數學思維的廣度是指發散性思維，在學習的時候，通過老師的引導，面對一個問題試著多角度地進行思考，而且能夠建立自己的解題思路和方法，做到舉一反三。數學發散思維的培養能夠幫助同學們在遇到不會做的題目的時候，能夠快速的遷移到曾經學過的知識上，曾經總結出的解題思路上，從而找到解題的關鍵。

數學思維的創新也就是創造性思維。這對於學生的要求比較高，能夠培養學生對於數學的學習興趣，創造性思維可以在平時的學習中多提問題，對於學過的知識點或者是新學的知識點，對於老師的講解，對於自身的問題等等，都可以提出問題，但是不是毫無目的的提，而是要有針對性，有關聯性的問題。從而養成積極思考的習慣。

數學思維的培養不是一日之功，是循序漸進，不斷堅持才能培養出來的。而想要培養出好的思維，數學基礎知識一定要紮實，數學的概念、定理、定理的推導過程，運算能力都是培養思維的基礎，而且如果基礎不牢，考試中即使遇到相似的題目，出錯的可能性也是非常大的。平時做作業的時候，要仔細認真，不要養成馬虎的習慣，對解題起關鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力，綜合法和分析法以及兩者方法的結合要學會合理的應用。

除此之外，良好的學習習慣對於學習也是非常重要的。我是微言老師，歡迎大家關注，如果有什麼疑問，可以留言或者評論。同學們或者家長關於初中數學有什麼疑問也可以留言或者評論，微言老師期待與你們共克時艱、共同進步。