皇甫同學（研一）：
近日，全國政協委員提出《關於防止男性青少年女性化的提案》，引起社會廣泛討論。教育部官網發布答覆表示，將注重學生「陽剛之氣」培養，注重體育教育的加強。何為「陽剛之氣」呢？我認為是一種性格上的堅毅、氣度上的寬廣。這是一種美好的品質，與性別無關。將「陽剛之氣」冠以「男性」之名，不免有性彆氣質二元對立之嫌。社會上對於男性「陽剛之氣」，女性「陰柔之美」的論調是對傳統性彆氣質的刻板認同，在一定程度上可以認為是一種霸權性氣質。霸權型氣質的代表人物康奈爾將男性氣質分為四種類型，強調男性「陽剛之氣」實際上是在強調支配型男性氣質，而這種氣質的男性在當下的中國現實社會裡是佔據統治地位的。「培養男性陽剛之氣」實質上是培養「社會合格接班人」，這樣的要求對男性造成了巨大的性別壓力，也為了性別平等進程的推進造成了阻礙。
張同學（研一）：
陽剛之氣是用來形容人的內在精神、氣度及言行，意指積極向上的精神，寬厚豁達且剛強凌厲的氣度，堅持正確的行事準則，正直仗義的言行。從該詞語含義中可以看出，「陽剛之氣」是用來形容人的一種品質，而這種品質並非是男性的專屬。因此，許多人都一致認為該提案的出現本身就存在性別對立，性別不平等。
「陽剛之氣」是社會性別刻板印象具體體現。人們通常認為男性天生就應該陽剛堅強，女性就應該溫柔細膩，殊不知這些刻板印象就是對男性女性的一種綁架，男性也可以溫柔細膩，女性也可以陽剛堅強。性別刻板印象並非只有對男性女性性格的束縛。在性別刻板印象中，女性通常被認為是要被束縛到家庭中，「女生讀那麼多書有什麼用呢？最後還不是要嫁人」「混得好不如嫁的好」等之類的話語圍繞著女性，導致許多女性逐漸在一些領域消失。然而在這種性別刻板印象下，受害者不僅僅只有女性，男性也深受其害。男性從小就被教導「男兒有淚不輕彈，大男子漢頂天立地」等之類的語言。其實，有時候許多男性在遇到困難時也想要發洩，也會想好好哭一場，也會出現軟弱的一面。而在這種性別刻板印象下，他們只能強忍自己痛苦的情緒。
因此，針對該提案，我認為應該減少性別刻板印象對青少年的影響，男女兩性都是平等的，陽剛之氣並非僅用在形容男性，美好的品質不分男女。每個人出生都有自己獨特的氣質，每個人都有自由地選擇自己性格個性的權利，男性女性不能被性別刻板印象的性彆氣質所束縛。
潘同學（研一）：
從小到大，不管是在家庭裡還是學校中，我們都被教育說「男生就該有男生樣」、「女生就該玩洋娃娃」等等這樣一種帶有明顯性別區分的話語。這不就是赤裸裸的性別刻板印象嗎？在我們一味要求男生有男生樣、女生有女生樣時，有沒有想過，我們首先是一個人，我們有自己的個性、性格、性取向等。現在很多人接受不了同性戀，還不是性別的刻板印象在作祟。換句話說，再剛強的男性，也會有脆弱、陰柔的一面；再溫柔的女性，也會有剛毅、堅強的一面。
我們每個人的個性都被打壓著，往父母、老師想的方向發展，慢慢我們也丟失了個性，覺得這並沒什麼不對，甚至也會成為施壓者的一員。從我的親身經歷來說，我的表弟今年五年級是一個比較愛哭、性格內向的孩子，可能他就是我們口中的偏向於女性氣質的那一類人，我了解到的是，他確實會在學校裡遭遇校園霸凌。他的媽媽有時也會跟我聊天說到表弟像個女孩子，不難理解，長期跟著媽媽、妹妹和姐姐，父親因為工作忙在成長過程中的缺失是一方面原因，還有就是自身性格就是這樣，我有時候也會跟表弟說「別跟個娘娘腔一樣」，說的時候覺得沒什麼問題，現在想想確實有點不對勁，自己也變成了打壓孩子個性的一員。或許我應該教他怎麼交朋友，怎樣做一個勇敢的人，而不是給他施加壓力，讓他「男孩就該有男孩樣」。我們一生都在接受教育，不管是學校還是社會，但是「教育，不應該把人按照刻板印象裡的男性、女性來塑造，而是應該把人教育成一個人」。
譚同學（研一）：
中國研究男性氣質的理論主要有兩種，陰陽理論和文武理論，兩種理論都是將典型的男性、女性氣質置於兩個極端。受國家話語的影響，社會對男性的要求是文武雙全，陰陽結合，在男性氣質上則是重理性輕感性。隨著時代變化，男性氣質的演變也出現多元化，但由於經濟發展、社會文化的影響，仍存在明顯的歷史和地域差異。
在我老家農村，我經常能夠聽見家長對小男孩說，哭什麼哭，像個女孩子一樣，你好意思嗎？防止男性青少年女性化，其實一直都在我們的生活當中。不止是男性家長這麼說，女性家長也是如此。在他們固有的思想裡，男性就是比女性要強，在家裡，男孩子不能哭，在學校，男孩子就應該讀文科，男性喜歡打扮，就會被說是「娘炮」。在性別刻板印象普遍存在的社會當中，女性的合理權益得不到維護，男性的訴求也被束縛。我們應該提倡培養有責任、尊重他人的下一代，而在這個過程當中，不論是在家庭還是學校，亦或是其他領域，需要男女兩性的共同參與。