部分農村學校生源不足，教師以後將無崗可上

2020-09-03 九年級六班班主任

有一所學校，是全鄉僅有的兩所中學之一，2018年，學校僅有師生兩百多人，而到了2019年，生源不足100人，只有與另一所中學合併。但兩所中學合併在一起，生源仍舊不夠樂觀，僅300多人。兩所學校的老師合併一處，師生比超標，也就是教師多，學生少，於是只好採取競聘上崗的方式，優勝劣汰。

各種綜合考評下來，有七名教師落聘，最後他們只好服從分配，去了缺編的偏遠教學點工作。但這應該不是最後一批落聘的教師，因為明年的生源估計還會流向縣城，人數更少，崗位也更少，教師還會有人落聘，許多教師心裡忐忑不安，為未來擔憂。是啊，如今生源日益減少，農村教師的出路在何方呢？農村教師還有未來嗎？

農民進城是時代的產物，越來越多的家長想讓孩子接受更好的教育，對農村人來說，縣城的師資力量無疑都是最好的，還有許多肉眼就可以看出來的優勢：比如城裡的學校更大，校園環境更優美，圖書館、實驗室都具備。農村學校裡有什麼呢？青年教師都少，全是一些爺爺奶奶年齡的教師在苦苦支撐，學校硬體、軟體都沒有，誰會選擇讓孩子留下來？

農村小學的生源形勢也好不到哪裡去，越來越多的家長選擇陪讀，在縣城裡租房子，孩子從幼兒園起就在城裡就讀。還有一些學生在父母打工地入學，總之，生源也是一年比一年少。中學教師落聘了，可以去小學和教學點，可再過幾年小學和教學點也不再缺編，到時落聘的教師要怎麼安置呢？這是我們農村教師常常擔心的問題。

有人可能會說，學生都進縣城了，縣城公辦學校一定缺編，到時候農村教師也可以進縣城啊！可我縣的情況是，民辦學校遍地開花，大部分生源都去了私立學校，公辦學校缺編並不明顯，根本消化不了這麼多農村教師。私立學校也不會用這麼多公辦教師的，因為成本太高，所以，農村教師的未來好像走向了死胡同。

和幾個不同地區的網友聊天，發現我鄉農村教師面臨的問題在其他地方也較為普遍，甚至可以說是全國農村教師現狀的一個縮影。期望生源回流就像讓在城裡定居的農民返鄉重建家園一樣，不可能實現。就目前農村生源流失的速度，3、5年之後，許多農村教師將無崗可上，到時候等待我們的又會是什麼命運呢？

各位讀者，你們的家鄉生源流失嚴重嗎，將來老師有沒有無崗可上的尷尬？你怎麼看待這個問題呢？

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  • 部分農村教師以後將無崗可上！？
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    筆者有位朋友所在的學校，是該鄉僅有的兩所中學中的一所，2018年，該校僅有師生兩百多人，而到了2019年，生源不足100人，只有與另一所中學合併。但兩所中學合併在一起，生源仍舊不夠樂觀，僅300多人。兩所學校的老師合併一處，師生比超標，也就是教師多，學生少，於是只好採取競聘上崗的方式，優勝劣汰。
  • 農村教師紛紛落聘，部分教師將無崗可上！未來農村教師路在何方？
    農村教師是農村教育「活的靈魂」，是農村學生睜眼看外部世界的「第一面鏡子」。截至2018年底，全國共有鄉村教師290多萬人，其中中小學近250萬人，幼兒園42萬多人，40歲以下的青年教師佔58.3%。作為一個龐大的知識群體，當前鄉村教師的地位總體不高。
  • 農村學校生源流失嚴重
    特別是農村小學生源嚴重不足。前幾天開學，我去了一所較偏僻的學校，順便了解了一下他們的生源。這首學校位於城鎮較偏遠郊區，全校總共有九個老師。學生一共有45個，而且是一所完小。農村學校硬體設施是遠遠比不上城裡面，這些問題如果不及時的解決。將來農村學校很可能會沒有了生源。我認為造成農村學校學生流失的原因有兩方面。一、農村經濟發展滯後。雖然國家對農村發展越來越重視。但目前農村的經濟發展還是遠遠落後於城市。
  • 農村學校如何留住生源以及教師？
    農村學校生源聚減，教師隊伍減少，造成許多學校變成了「袖珍校」，針對這些情況，如何留住生源以及教師成為了制約農村學校發展的關鍵問題。下面談幾點淺薄的建議：一、提高教學質量，擴大文化建設。教育質量是立校之本。好的教學質量是學生真正追求的價值所在，也是家長們擇校的關鍵因素。
  • 農村學校被不斷取消，縣管校聘後，農村教師將何去何從？
    可是，隨著農村人生活水平的提高，卻出現了一個奇怪的現象：農村裡的學校正在逐漸減少，這是為何？現在各地的學校都在開展縣管校聘，而這些農村學校在被取消之後，學校裡的教師們又將何去何從，也會按照縣管校聘的政策被分配到其他的學校裡嗎？下面我們就一起來了解一下。
  • 一位農村教師感言:再過十年,農村將無學生可教!無奈卻很現實!
    農村向來以學生多，學校少而為民眾感嘆，記得七八十年代，農村每個家庭有2個孩子的都是少數，基本3個孩子以上，那時流傳人多力量大，幹活快，到了上學的年齡，同齡孩子特別多，五個一組十個一群的跑著去上學，可學校並不是很多，好多都是幾個村子才有一所學校，且學校多為一些宿舍樓改造，壓根沒有院牆，清一色的土房子，連課桌椅也是自備。
  • 河南農村教育現狀堪憂 生源流失嚴重教師短缺
    生源流失，教師老化，農村學校陷窘境　　策劃人語　　近幾年，由於適齡人口的減少，一些有條件的家長把孩子送到了城區學校，再加上農民工隨遷子女到城市學校就讀而我省作為一個農業大省，大部分人口還分布在農村。那麼，在這樣的社會大背景下，在農村學校這樣的境況下，農村教育該怎麼辦？農村學校未來的出路在哪裡？近日，記者在我省一些縣市進行了調查採訪，形成了一組報導，共分3期刊發。本周先發第一期，敬請關注。　　農村學校生源流失嚴重　　「同學們，這一節課咱們學習7的乘法。
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  • 農林院校生源不足可降20分投檔
    大河網訊（河南日報農村版記者 田明）7月29日記者從省招辦獲悉，我省對各批（不含藝術、體育等提前批）第一志願填報農林院校的考生，以及報考軍隊院校飛行與指揮專業的檢測與政審合格考生，如生源不足，可在錄取控制分數線下20分內投檔。需要考生注意的是，省外農林院校對此項規定是否認可，在報送生源計劃時明確意見，我省隨生源計劃一併向社會公布。
  • 李靜美-農村教師定向培養政策的生源吸引力 ——基於對湖南省的調查研究
    對湖南省的調查發現，農村教師定向培養政策有較強生源吸引力，生源質量「次優化」且初招項目生源質量優於高招項目；生源「農村化」且以農村家庭學習優秀、縣城家庭成績中上等的子女為主；生源主要來自中下和中中社會階層家庭，後者更傾向讓女孩或成績中上等的子女報考。就業有保障、公費教育、迴避高考風險等是促使學生報考定向培養項目的主要因素，教師職業穩定是重要因素。
  • 阻撓農村學校發展困境的探討
    隨著市場經濟的高速發展，外出務工已經成為農村地區增收的主要途徑之一，隨之而來的就是進城務工人員的子女隨遷入學，造成農村學校生源逐年減少，學校撤併興起，一部分學校生源較少，有的學校甚至只有一個人，生源減少之後教師也隨之減少，原有的師資力量重新分配。
  • 農村學校教師「走教路漫漫」
    近些年，農村經濟在飛速發展，城鎮化的進程不斷加速，農村學校撤點並校已是大勢所趨。很多學校的學生都被併到交通相對比較方便的學校，教師也有不同程度的分流。在大範圍動蕩的形勢下，很多農村學校的教師出現有各式各樣的走教現象。
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    一個學校不足30個學生，卻有七、八位教師，這樣的情況是真實存在？還是謠言？在廣大農村地區，鄉村學校的現狀到底如何？ 鄉村學校生源流失嚴重
  • 再這麼下去，農村教師將無路可退，這不是我們想要的優勝劣汰
    再這麼下去，以肉眼可見的速度，我們這裡的農村教師也將很快無書可教了。好像，這是我們期待已久的教師隊伍裡的優勝劣汰就要來了，但仔細一看，卻又好像不是我們想要的那種優勝劣汰。而不是，先把教育分成三六九等——民辦第一等、公辦第二等、鄉鎮第三等、農村第四等、邊遠山區第五等，然後逐次由上往下去淘汰老師，最終把不會逢迎的、學校領導認為的不優秀的老師、年邁的老師逐級往下驅趕，直至無路可退。
  • 河北：專科提前批生源冷熱不均 部分院校生源不足
    其中，20所院校投檔線超出專科線100分，部分院校生源不足。今年有500所院校在該批次計劃招生，其中43所院校招收文史類考生，46所院校招收理工類考生，411所院校招收藝術、體育類考生。文史、理工類招生計劃主要為公安、司法、海洋運輸類等有面試、體檢要求的高職院校（專業）。藝術、體育類中，凡使用河北省藝術統考或校際聯考成績作為專業成績錄取的藝術類高職院校（專業），均實行平行志願投檔。