警惕！「高質量的陪伴」  真的是最好的陪伴方式嗎？

「有的父母與孩子在一起的時，一邊玩著手機，一邊看著孩子。這種陪伴是低效的，我們需要高質量的陪伴」。你是不是常常在朋友圈、公眾號中看到這樣的育兒雞湯？

確實，奇葩媽媽不否認父母的陪伴對於孩子成長的重要性，但是這些打著所謂的「高質量的陪伴」旗號的親子互動模式真的有用嗎？真的是最好的陪伴方式嗎？

「高質量的陪伴」的口號興起後，許多平日忙於工作的父母，覺得疏忽了對於孩子的陪伴，為了達到「高質量的陪伴」的效果，父母們在同孩子互動時竭盡全力向孩子輸送知識，不停地與孩子對話，打斷孩子的思路，有時甚至不顧孩子的想法，強行介入：「這樣不對......」，「應該這樣.......」。而孩子呢，因為不願接受父母的插手，往往表現出一副「不乖」，「不聽話」的模樣。於是「親子互動」變成了「親子僵持」，再繼續下去就要出現「親子戰爭」了。

也許，在孩子眼中，這一次「搗亂」的人變成了家長。我們一邊忙著撇開父母生活的樣子，一邊又要求孩子和我們有一樣的思維，一樣的行為。這樣的「雙標」對於孩子來說是不是有些苛刻呢？

其實啊，人類不同於其他動物的重要特點之一就是擁有自我學習的能力。而孩子最好的學習能力是在自己探尋和摸索中習得的。父母最好的陪伴是給孩子留出空間，退後一步，靜靜觀察，不打擾。即使孩子遇到一些困難，也不要輕易為孩子提出解決的辦法。

場景再現：遊樂場中毛毛和琪琪在海洋球池中玩耍。毛毛髮現了一隻恐龍玩偶，便把他抱在懷裡。琪琪見狀後，也想要恐龍玩偶。琪琪的第一反應是伸手去抓玩偶，毛毛立即把恐龍藏在身後。琪琪發現武力不能解決問題，便開始嘗試「智取」。

琪琪（第一次溝通）：「玩具要一起分享。」

毛毛：看了一眼琪琪，繼續緊緊抱著小恐龍。

琪琪（第二次溝通）：拿起身邊的海洋球「我跟你交換玩。」

毛毛：不為所動，轉身走開。

琪琪（第三次溝通）：「我家裡有一隻還要大的恐龍，我下次給你玩。」

毛毛：我家裡有一隻很大很大的霸王龍。

琪琪（第四次溝通）：「我們一起玩吧。我做恐龍爸爸，你做恐龍媽媽！」

毛毛：答應了琪琪的邀請。

在上面那個例子中，琪琪通過多次溝通嘗試最終找到了玩伴並同玩伴一起分享了玩具。其中雖然有不適當方式，但是通過孩子自身的努力，成功實踐了一次社交。這種經驗是家長、教師等外在教育所替代不了的。

因此，在陪伴孩子時，你大可做一個聆聽者，觀察者。在孩子真正需要的時候再出手。那麼我們的父母應該在何時開始刷「存在感」呢？在孩子難過時，你要給他一個緊緊的擁抱；在孩子犯錯時，你要引導孩子理解自己犯錯的原因；在孩子成功時，你要告訴他成功的原因是什麼。

奇葩媽媽還要建議父母，多讓孩子同孩子一起玩。3歲以後，同伴對於孩子的影響將超越家庭對於孩子的影響。兒童心理學實驗表明一個父母對3歲孩子講不明的道理，一個5歲孩子很容易就能向3歲孩子說清楚。所以，讓孩子在孩子自己的朋友圈裡暢遊，對於這個擠不進的圈子，我們這些做父母的也就不要硬擠哦。