校長怎樣建設校園文化？

校園文化的價值在於通過氛圍的營造，以潤物無聲的方式實現教育目標與理想。沒有文化的校園，不能稱其為校園，充其量也只是個培訓機構。

校園文化對內具有指導道德情操的修煉作用，其內部的文化認同十分重要，再好的制度沒有文化的認同，一切都形同虛設。對外校園文化是塑造學校自我形象的標尺，是學校個性的彰顯，「自我存在」的證明。

校園文化是人文精神，我們要有勇於探索，敢於批判的精神，在反思中超越。要把重點放在促進內化上，內化需要過程，一蹴而就是不可能的。校園文化的基本理念一經提煉後，我們就要通過不同的活動載體，持續不斷地讓學校成員了解、理解、接納、共建。從而實現在自我「覺解」中頓悟、踐行。

一、校長要涵養自己的文化德性

思路決定出路，校長是校園文化建設的領導者，校長的文化積澱決定著校園文化的精神特質。因此一位優秀的校長一定是一位博覽群書的讀書愛好者。「另類校長」鄭傑之所以能夠構建出獨特的「北郊校園文化」就在於他深厚的文化底蘊。閱讀讓他擁有的獨立思考的能力，閱讀讓他避免了「人云亦云」，閱讀讓他擁有了「上海十大讀書標兵」的稱號。無獨有偶，被譽為「書生校長」的上海建平中學校長程紅兵，在2006年由教育部師範教育司組編的「教育家成長從書—《程紅兵與語文人格教育》」的附錄中所列的主要論文與論著就有100項。最愚蠢的想法，寫一百篇、一百部的作品，至少也得讀一百篇、一百部。因此，校長要想建設優秀的學校，優秀的校園文化，就要從觥籌交錯的應酬中解脫出來，把有限的時間投入到讀書中去，投入到文化德性的修養中去。

二、建設學習共同體

校園文化建設最基本的要求就是認同，但一經提煉馬上要求所有的學校成員全體認同那是不可能的。怎麼辦？組建學習共同體，首先倡導認同者組建學習共同體，讓「先覺」者走到學校的前臺，讓他們享受「先覺」的榮耀，讓後通過激勵、活動帶到「後覺」者參與，不斷地通化「後覺」者。總體思路是：「先覺」帶動「後覺」，最終實現「共覺」。

3、持續不斷地強化

商家為了消費者能夠記住自己的產品，會不斷地投放圍繞產品性能的各種廣告。文化的力量在於潛移默化，為了學校員工能夠深刻的理解校園文化，校長就要不斷地闡述，變著發的闡述。會議中滲透，活動中蘊含，獎懲中彰顯。