「錯字連篇」背後的漢字書寫危機

2020-12-23 中國新聞網

「錯字連篇」背後的漢字書寫危機

2014-09-17 13:51:17來源：深圳商報作者：責任編輯：上官雲

　　400字簡歷竟有24個錯別字，而且經理認為她字寫得不好，所以小蔡被面試公司拒錄。對剛畢業於重慶主城一所二本大學的小蔡而言，這確實不應該。就個人經歷而言，這也的確是個教訓。然而更讓人驚詫的是，接受採訪時有初二學生稱自己「除了做作業，很少寫字」；更有大二學生稱，「考試幾乎成了唯一動筆的機會」……所以在相關人士看來，漢字書寫危機的出現，「與其說是電腦和智慧型手機導致的，更不如說是人們對漢字及其背後所承載的文化以及文明的忽視、隔膜、冷淡所造成的。」

　　事實也的確如此。經歷過第一季的新鮮與驚豔，在《漢字英雄》、《中國漢字聽寫大會》等漢字聽寫節目進入第二季、第三季的現在，公眾也從當初的「喚起重視」過渡到習慣與麻木。儘管2013年零點指標數據顯示，有超過九成的受訪者表示自己曾「提筆忘字」。但對為數眾多的「失寫一族」而言，儘管他們認識到漢字書寫危機是個大問題，具體到現實層面卻鮮有人真正用具體的行動「亡羊補牢」。因為對很多人而言，即便「提筆忘字」，對他們的工作、生活也無甚影響：小蔡的遭遇只是特例。

　　不錯，極端的案例只是特例，很多人一輩子也難得碰上一次。一兩檔漢字聽寫節目，也註定無法承載公眾重拾漢字書寫能力的效用。而且現在看來，隨著這些節目「越辦越難看」導致的影響力的下降，其所能起到的「耳提面命」、「醍醐灌頂」的作用也趨於微弱。所以要想從根本上應對和終結漢字書寫危機，還需正本清源地從敬畏漢字文化、重視漢字文明的高度給出更多的努力。

　　當然，「努力」給出必須講求合適而智慧的方式，不能走向另一個極端。比如在語言學家、語文教育家張巨齡看來，對於漢字而言，目前的任務不是所謂的言必稱「去古籍裡復活文字」、「從古籍中找回我們民族的精華」的「復興」，而是仍然要強調規範，強調不濫造胡寫，強調使之不斷適應信息技術的發展(見9月1日《光明日報》)。我們不難發現，這句話不僅是說給那些「越辦越難看」、一味追求「高深」的漢字聽寫節目聽的，也是說給有志於「漢字復興」、試圖紓解危機的所有人聽的。

　　最簡單的例子就是，教育部在去年已決定讓書法教育納入中小學教學體系——但必須認識到的是，書法教育應該也必須在「不增負擔」與「培養興趣」間取得平衡。還有就是，正如張巨齡所言，珍重漢字需要官方、媒體、民間組織和學界等多方合力。因為現實而言，學校教育需要潛移默化、逐步推進才能有所建樹，更因為小蔡的遭遇在很多人看來只是特例——唯有持續不斷地在氛圍形成、環境營造、官方推進層面不斷積極作為，漢字書寫才能不斷適應信息技術的發展，成功走出頹勢和危機。　　●李記

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