【優秀培訓師赴英訪學】新東方教育科技集團功勳教師，優秀教師、雅思項目教學培訓師，西安新東方學校國外考試部王鵬老師在英國劍橋大學進行學術訪問交流的內容。我們將陸續分享各位赴英教師此次交流訪問的內容。
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今天是學習的第一天（3月24日），有幸聆聽到了劍橋大學理論與應用語言學系教授 Dr. John Williams的關於語言學理論和英語教學方面的一場形象而生動的一場講座。教授的講座從二語習得的專業角度對我們英語教學給出了相關建議，在此與大家進行分享。
ImplicitLearning and Explicit Learning
教授講座中首先提到的是一組專業性的術語implicitlearning(內隱性學習)和explicitlearning（外顯性學習）。 內隱性學習指的是一種不需主觀意圖的無意識或潛意識的學習。多出現在我們母語的學習情況下。而外顯性學習指的是有目的、有意識的主觀能動的一種學習方式，是大部分二語習得者所使用的學習方式。當一名第二語言的學習者在有意識的記單詞的拼寫、發音和意會其意義時，當我們努力的學習語法規則時就是在使用的是外顯性學習。而我們從小耳濡目染父母、身邊的人的說話方式，交流方式也就自然而然的掌握了我們的母語，這就是內隱性學習。然而外顯性模式主要側重於語言的結構和模式等方面的學習，卻並沒有上升到語言自然習得和應用的交流層面。二語習得者需要在explicit learning 的基礎和積累之上結合implicitlearning。
聽到這裡我豁然開朗，這不就是我們很多學生在學習英語、考雅思上所遇到的瓶頸嗎？小孩獲得母語的能力，是一個自然而然的下意識過程，叫「習得」——Acquisition。中國傳統的英語教育——背單詞、記語法、分析句子、翻譯成中文等等，叫「語法翻譯法」，Translation-Grammar Method，是典型的「學得」——Learn。習得的語言，隨心所欲，開口即說。學得的語言，要檢查，要拼裝，想流利？很難！語法翻譯法學得的外語，口語交流的時候，總是需要在腦中做一下翻譯，還要做一個語法檢查，速度怎麼跟得上呢。大家請看這個公式：「E≠C; C≠E」，翻譯成中文就是：英語不等於漢語的翻譯；漢語也不等於英語的翻譯。但是沒有語法、詞彙的鋪墊想迅速達到自然交流其實是不太可能的。而雅思考試本身其實並不是純語法或詞彙的考試，它分為四門考試科目其實是對語言應用能力的綜合考察不可能單獨分開來準備，考生應當從宏觀、全面的角度準備雅思考試。
Tackle the Problem
那麼中國學生應該如何去學習英語呢？在與Dr.John Williams交流中教授給了中國學生和老師以下幾點建議：
To the students
1. Combine your explicit learning with implicit learning
學生們在學習英語時應當注意，對一門新的語言大部分情況下我們是沒有特別地道的語言環境的，我們應該先從詞彙語法這兩個基石入手，努力掌握單詞詞義和語法規則，但同時我們也應該逐漸加強對英語耳濡目染的機會，比如練聽力、讀英語報紙、看國外的一些優秀的電視劇等等，總之是想盡一切辦法為自己創造語言環境。
2. Be actively involved
學生們應當更加主動的參與到教學當中，從一個被動的完成任務者轉變成一個積極的求知者。要善於利於老師，善於發問，要知道自己的學習目標。「It is easy to miss what you are not looking for.」
Tothe teachers:
1. Be understandable
對教授的這條建議我非常贊同，大部分中國學生的英語學習是通過學校老師的， 然而很多學生不喜歡學習英語的部分原因是覺得老師講的聽不懂以至於喪失了學習的興趣。因此英語教學的secret 其實就是「You can only teach a language bygiving people messages they understand」
2. Be attentional engineer
教師應當通過激發學員的注意力和動力，通過學員主觀努力和教師指導相結合的方式，將以教師為主導的知識傳授型教學模式轉變為以學生為主體的能力培養型教學模式。讓學生從被動的知識接受者轉變為認知的主體、語言的積極構建者。
Dr. John Williams對我講 「
If you push thelearner and get some feedback you are actually getting an development。
在與教授的攀談之後，我深刻地感受到了作為一名雅思培訓教師，有時候我們自己對語言教學還需要進一步沿著語言規律不斷探索，今後我將和新東方的其他同事一起致力於學員英語能力的提高和正確的學習模式的養成。