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教師資格證考試：教育學發展階段和分化拓展階段的代表人物思想。教育學的各種理論、各種人物等等讓考生們眼花繚亂，不是從何複習，今天小編就幫大家總結了一些教育學發展階段和分化拓展階段的代表人物思想，希望對你們有一定的幫助。
教育學人物思想
一、教育學發展階段的主要代表人物及教育思想
1.克魯普斯卡婭
克魯普斯卡婭是最早以馬克思主義為基礎，探討教育問題的教育家，其代表著作是《國民教育與民主主義》。
2.凱洛夫
凱洛夫，原蘇聯著名教育家，他所主編的《教育學》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，凱洛夫的教育思想和主張集中體現在《教育學》一書中。他明確提出教育也是起源於勞動，教育存在於整個人類社會發展的各個歷史時期，是一個永恆的範疇，教學過程應在科學的認識論的指導下進行，論述了全面發展的教育目的，對我國建國初期的教育有著廣泛影響。
3.馬卡連柯
馬卡連柯是蘇聯教育家，集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面，其代表作《教育詩》《論共產主義教育》。
4.楊賢江
楊賢江，我國教育家，他以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學著作。
二、教育學分化拓展階段主要代表人物及教育思想
1.贊可夫
贊可夫，蘇聯教育家，其著作是《教學與發展》，他提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括「差生」都得到一般發展的原則。
2.布魯納
布魯納，美國教育家，他在著作《教育過程》一書中提出「結構教學論」，強調「無論我們選教何種學科，務必使學生理解該學科的基本結構」;倡導發現法，培養學生的科學探索精神、科學興趣和創造能力。
3.瓦·根舍因
瓦·根舍因，德國教育家，他創立了範例方式教學理論，提出改革教學內容，加強教材的基本性、基礎性，並通過對範例的接觸，培養學生獨立思考、獨立判斷與獨立工作的能力。
4.皮亞傑
皮亞傑，瑞士教育家，他的《教育科學與兒童心理學》由兩篇文章構成，論述了智力發展的階段，強調活動的動作教學方法，他認為教學的主要目的是發展學生的智力。
5.蘇霍姆林斯基
蘇霍姆林斯基，蘇聯教育家，其著作有《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》，他在著作中論述了他的和詣教育思想，他認為學校教育的理想是培養全面和諧發展的人。
6.保羅·朗格朗
保羅·朗格朗，法國成人教育家，其代表作《終身教育引論》產生了廣泛的影響，因此，它也被公認為是終身教育理論的代表作。
三、試題回顧
1.蘇聯十月革命勝利後，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩》《論共產主義教育》的教育家是( )。
A.克魯普斯卡婭
B.加裡寧
C.馬卡連柯
D.凱洛夫
2.在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養，主張發現學習的專著是( )。
A.《普通教育學》
B.《大教學論》
C.《教育過程》
D.《論教學過程最優化》
答案精析
1.【知識點】國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想——教育學發展階段
【解析】馬卡連柯是蘇聯教育家，集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面，其代表作《教育詩》《論共產主義教育》。
【答案】C。
2.【知識點】國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想—教育學分化拓展階段
【解析】《教育過程》是美國教育家布魯納的著作，他在《教育過程》一書中提出結構化教學論，就是學科的基本結構要與學生認知結構相適應。另外，還倡導發現法，主張發現學習，培養學生科學探索的精神、興趣和創造能力。
【答案】C。
【誤區】《論教學過程最優化》是蘇聯教育家巴班斯基的代表作，他提出教學過程最優化的理論。
（編輯：寧夏華圖）