這是我們的生活環境
這是努爾們的書本
還有寫的作業
在香港，因為歷史的原因，官方語言有三種呈現形式：繁體中文、簡體中文、英文；而生活的絕大部分場合只有兩種語言呈現形式：繁體中文、英文；在學校教育中，公立學校從幼兒園起都會使用繁體中文（粵語）和英語教學。
在香港，因為生活在這裡的人群非常多元化，因此國際學校分門別類也很多，有的學校中文學習比例比較高，有的學校中文學習比例比較低，有的學校中文只是選修科目；有的國際學校使用繁體字教中文，有的國際學校使用簡體字教中文，有的則是學生可以選學繁體字或簡體字。不過，無論繁簡字體如何使用，各類國際學校的中文學科都以普通話教學。
-簡繁的日常-
努爾們的學校是使用普通話繁體字教學且中文比重很高的那類，這也就意味著，她們看的書、寫的字、日常的作業和未來的考試都是用繁體字進行。所以，在我家裡，簡體字的書已經被收進了抽屜，擺在孩子們眼前觸手可及的大都是繁體書籍。
而我，是一個能讀懂大部分繁體字，但不會寫大部分繁體字的家長。在我看來常用字就挺有挑戰性了，比如：
一隻小鳥 VS 一隻小鳥
每天畫畫 VS 每天畫畫
學習數學 VS 學習數學
有好一陣子我分不清繁體字的一雙一隻（一雙一隻），讀繁體字繪本的時候也鬧過笑話。寫學校的記錄本的時候，還得先在電腦上用拼音輸入法把繁體字打出來，然後照著抄，邊抄邊覺得心累。這麼多年下來，寫的最熟練的就是我自己的名字和家庭地址。
一個有趣的發現是，努爾們並不覺得繁體字難學，也許因為她們學習成長的環境就是被這樣複雜的方塊字包圍著，從學校裡最初習得的也是繁體字，所以她們認為，學習的過程就是這樣而已。
以前，大努爾看到我寫的字，她會糾正：「媽媽，你寫錯字了。」不過，現在的她，已經理解，原來在中文的世界裡，還有簡繁字體之分。
-困惑和苦惱-
努爾們看的繁體字繪本，大多從臺灣引進，雖然說現階段可以閱讀的書籍存量上和內地的孩子沒有太多差異，但在繪本種類上還是略有不同。比如，有一些經典的繪本，像《三個和尚》《神筆馬良》《巴巴爸爸》這些，我只能找到簡體字繪本。
現在努爾們何時能回到校園上課，還是未知數，而學校線上課程在這種情況下的局限性，的確導致了我的焦慮和困擾。我也知道，解決焦慮的辦法就是面對它和找出口，所以我也更勤奮地為努爾們關注中文類、數學類的線上App課程。
只是，一個不是很愉快的情況又冒出來了：優秀的課程都是簡體字課程。
簡體字繪本看與不看？
簡體字的網課上不上？
上簡體字的課，會不會帶來學習上的混淆？
……
越想越頭疼。
-大家給支招-
粉絲的力量大，大家七嘴八舌的，我仿佛也找到了方向。
的確，大家說得對，簡體字也是生活的一部分呀，未來也得使用，何不利用這個階段開始學習呢？至於能不能適應，誰也不知道，沒準我就是多慮了呢？
換一個角度想，正因為這樣，她們獲得了同時學習簡繁字的機會，也因此接觸到國內更優秀的學習方式、更全面、更多樣化、更地道的中文表達。
孩子的適應能力，遠比我們想像的要強，為何給自己預設障礙呢？
「不要給自己預設障礙，當我們相信可以做到的時候，我們才有可以做到的潛力。把挑戰視作機會的時候，很多事情就大不一樣了。」我對大努爾如是說。
我也知道，答案已經找到了。
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