楊源水：背誦《毛選》的記憶

​為寫一個與同學關係的文稿，使我想起了1966年在校讀書時，背誦課文和《毛澤東選集》的事兒。

當我剛剛升入小學六年級的時候，文化大革命就開始了。當時小學雖然還沒有納入「運動」的範疇，才到任的公社教育總校長杜德恩，是個思想活躍的激進型人物。他獨出心裁地從我們同年級的兩個班，分別抽調了兩名語文成績較好的學生背誦《毛澤東選集》，並由他具體布置檢查。他規定被抽調的學生除了數學課、寫作文之外，其它的政治學習之類的課都不用上了。

我借到的《毛澤東選集》（第四卷），是老版本豎排還有繁體字的。該卷的第一篇文章《抗日戰爭勝利後的時局和我們的方針》就有好幾十頁的篇幅，背這麼長的文章，對我來說還是第一次。好在總校長先是要求我們分篇段背，等他檢查通過後再背下一個篇段。而每進行下一個篇段時，還要將原來已經背了的先背一遍，這樣了就越背越難了。

其實，背誦短點的文章本來是我的長項。因為，在本村念書時，只有一位名叫於榮傑的老師，一至四年級都是複式班，每天早晨是雷打不動的誦讀課。在我們架起屋來的誦讀中，老師邊批改作業邊做早飯。檢查背誦也算是當經八本的功課，誰背不過就得罰站以致挨打。即便是沒有體罰，我也得認真對待。因為，於老師與我擔任村支書的父親接觸較多，反映我在校學習情況也就成了捎帶著的事情。

當時，我對背書與其說是愛好，倒不如說是一種無奈。反正咋著也是一天一天的念書，乾脆就為了到家不挨訓斥好好念吧。正因為如此，我每天早晨一到學校就口不離書，讀了背，背了讀。全背過了之後，再練習著快速的背和用表情背，老師每次檢查我都能順利過關，卻很少聽到他的表揚和肯定。記得當時的一年級的語文課本，共有32篇短課文，我背誦最快時能用七八口氣全背下來。像三四年級的課文《北京的秋天》、《再見了親人》、《我們公社的大地上》、《樹老根多 人老話多》等，到現在還有很深的印象。

曾記得讀二年級時，因為「越級」偷聽三年級《小鐵錘》課文中的「解詞」——無可奈何，在老師提問我的三年級好友「卡殼」時，我就以「一點也沒有辦法」的小聲提示給他「打電話」。於老師聽到後來到我的身旁，將才熄火的菸斗觸到我的脖子上，燙得我大叫一聲還要我立正認錯。接著，他走上講臺又讓我回答：「剛才你挨燙，用個麼詞可以表示出來合適呀？」我回答：「是『無可奈何』」。整個教室哄堂大笑起來。

話說背誦《毛選》開始後，我們四個人中六二班是我和張永海；六一班只記得一個叫蘇世榮。每天各自找一個安靜的角落，像和尚念經一樣的先照本閱讀不知多少遍之後，再試著背誦或兩個人合作相互檢查。時間一長，我自己也摸索出了一些提高背誦長文章的辦法。一個是先用簡體字將原著上的繁體字改寫出來，再拿著輕便的手抄稿讀背。一個是找不到安靜地方時，就一遍一遍的默寫，寫了再與原稿對照。

而我個人在四個人中爭強好勝的「暗器」，則是利用晚上在家裡「偷偷」用功。雙腳跪在土牆窗戶臺的煤油燈旁，在給母親留出搖紡車紡線「燈影」的前提下，背呀、寫呀，就如同著了「魔」一樣。很快，我便以提前完成背誦任務，得到了總校長的讚賞。後來，總校長先是被原工作單位揪回去挨批判，接著他又「反戈一擊」。成了我們公社左右整個文革局勢的風雲人物。再後來批判造反派時，很有名的「三杜一王」就包括我們的總校長。

說真的，當年背誦《毛選》四卷，純粹是為了完成校長交待的任務，對文章中那些名詞警句、哲理和內涵，根本就沒有讀懂和理解，更不用說活學活用促進個人思想覺悟的提高了。不過，通過那個時段的背誦，確實提高了自己的口頭表達能力。停背《毛選》後，我先後將《毛主席語錄》的200多條、「老三篇」、九大《黨章》等文章，都是從頭到尾背誦的滾瓜爛熟。初、高中學習期間，凡要求背誦的毛主席詩詞、名篇、名言、格言，都成了「小菜一碟」。就連對數學、物理、化學的定理、定義的記憶，也都沾了不少擅長背誦的光。

現在，每逢因丟三忘四延誤正事的時候，自責之餘又常想起當年參與背誦寶書出風頭的事情。曾經以勤奮換來的榮耀，只能是一樁樁美好的記憶了。

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