心中的那片桃花源 | 聽《2020年下學期課程改革解讀》心得

新網師 今天

作者 | 張翠琴

審核 | 楊茜

編輯 | 李力

在每個人心中，都有一片屬於自己的桃花源。這片桃花源，或寧靜，或澎湃，或痛苦，或張揚，只要心神往之，便是最美的桃花源。晚上，讓人期待已久的新網師2020秋季班課程改革及選課解讀會在釘釘群如期拉開帷幕。恰巧今晚有事，不能在家裡聆聽，但只要有網絡就行，習慣了做筆記，但沒帶筆記本，老公就把自己的手機貢獻出來，沒帶耳機，朋友專門驅車回家，捎來了自己的耳機讓我使用。他們暖心的舉動，讓我感動至極。

課程伊始，郝曉東老師為大家解讀了今年秋季班選課的一些重要事宜。他強調，新網師有著自己獨特的尺碼，並不適合任何人。對新網師的三個真正熱愛----真正熱愛學習，真正熱愛教育，真正熱愛生命做了詳細解讀。通過郝院長的解讀，讓我對新網師有了更加深刻的認識：今天，我們需要沉下心來，能耐得住寂寞，啃讀書籍，堅持書寫，知行合一，將實踐與學習結合起來，躬耕課堂，發掘知識的內在魅力。雖然我們處於平凡的工作崗位，但不能虛度光陰，應該渴求生命的內在成長，從平凡能夠抵達優秀，從優秀抵達卓越，通過專業學習，獲得職業尊嚴，探尋生命的價值，努力書寫自己的生命傳奇。

有時候，其實我們不得不反思自己：為什麼我們接受了那麼多的培訓，購買了那麼多的課程，專業能力依然沒有根本性的改變？為什麼聽專家講座時熱血沸騰，過後不久就偃旗息鼓了？這是我們值得深思的問題。在大腦中，一是一定要有一個框架，比如讀一本書《靜悄悄的革命》，如果在讀的過程中，不能和課堂教學有效結合，很有可能讀著讀著就會讀不懂。其次，對核心概念要有深度的領會。今天的學習，很容易被帶向製造概念的誤區，一線老師常犯兩種錯誤，一種是頭痛醫頭的功利主義學習，這種貌似有用，但不解決根本問題。一種是大道理連篇的理論學習，改變不了教育教學。要避免淺學習和假學習。新網師倡導深度學習。學習出於內在動機，還要有切身的體驗，不是紙上談兵，要在教室裡開出一朵花來。三是高階思維。回憶、理解、運用是低階思維，分析、評價、創造才屬於高階思維。四是深度理解。五是實踐創新。

作為老師，為什麼要學習？將會深刻影響學習的方式和效率？沒有深度就沒有效率。如果把學習當成是目的，會怎樣？將會保持終身學習，成就是「額外的獎賞」。當然，我想要的是這種「額外的獎賞」。網師是登珠穆朗瑪峰，不是逛公園。越是複雜的、創造性的任務，內部動機的作用就越大。

如何突破成長的瓶頸？在《人是如何學習的》這本書中，提出了以下觀點：一是以學習者為中心。二是以知識為中心，三是以評價為中心，四是以共同體為中心。新網師是針對教師的一種長期共同體，重視讀和寫，課程聯繫。讀和寫的功夫起來了，聽講座就有效果了。

網師的關鍵詞：長期沉浸、深度學習（專業讀寫）、構建知識合宜的大腦、啃讀根本書籍等。對於每學期的選課，有的學員會存在選課的茫然，包括自己也是。今年的選課，發生了變化。包含五大類：教師專業閱讀與專業寫作、教育學、心理學、課堂教學、新教育核心理論。每周都會有授課的時間，看到這些課程，不禁滿心歡喜。這一學期，沒有像上一學期那樣的選修課，基本都是通識課。其實，個人認為，這一學期學習這些通識課程，為下學期的選修課才能打好基礎。每周六晚上兩個小時（7——9點），作業沒有上學期那樣的難度，會有預習題，課程結束後，也會有大作業。課程改變，自己就要做好調整，利用好每周末的時間，將周末和晚上碎片化的時間利用起來，避免浪費，多好。

新教育實驗網絡師範學院就像茫茫網海中的世外桃源。在這片桃花源裡，或許很累，但累有所值。

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