說的再多都不如親自去實踐，教師教如此，學生學更是如此。再好的方法，不去實踐永遠變不成自己的東西；再好的音樂不讓學生參與體驗，他永遠感受不到其中的美妙。
「兩天的時間，張牧教授從課堂樂器選擇、豎笛認識、氣息運用、單音指法練習，到長音練習、單聲部樂曲練習、和聲練習，多聲部樂曲教學，以及創編、豎笛教學與合唱教學的有機結合、教學方法指導等方面，給大家做了既高大上又接地氣的指導，理論與實踐相結合，讓老師們在短時間內對豎笛教學有了全新的認識。小樂器大智慧，選擇對的，堅持走下去，讓孩子們在音樂課堂上受益，才是作為音樂老師的根本」2019年6月，我遠赴千裡之外的杭州參加了第一次豎笛教學培訓後，我在朋友圈寫下了這樣一段話，也以此為起點，開始了我的豎笛教學之旅。
七月份，學校暑假少年宮開始活動，為了給新學期的豎笛進課堂積累教學經驗，特別成立了豎笛社團，自己邊吸收內化培訓所學，邊實踐應用進行教學。兩周的時間，百十來個「豎笛小白」竟帶給我驚豔的成果，讓我更加堅定將豎笛引進音樂課堂的信心。
豎笛樂團成立兩個月，孩子們第一次登臺參加社團成果展，榮獲特等獎，自信洋溢在每個孩子的臉上。
十月份，學校二至五年級34個教學班開始嘗試豎笛教學。一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。前期培訓和暑假積累的經驗，無私分享給音樂組的各位老師，在我的帶動下，辦公室每天都是笛聲悠揚，引得其他學科的老師也忍不住加入到豎笛學習的行列，打破了大家之前對豎笛就是玩具而不是樂器的認識。
在音樂實際課堂教學中，教師出色的豎笛演奏技巧可以讓學生，獲得愉悅的享受和體驗。豎笛教學並不是一個簡單的過程，需要演奏者對演奏姿勢、演奏氣息和指法作用十分嫻熟，通過小樂器來激發大能量，引導學生的好奇、好動和模仿力空前發展，在音樂課堂中不斷提升自己的形象思維，用魅力激發學生學習音樂的興趣。所以，要給學生一碗水，教師就要有長流水，練起來吧！
參與式的課堂，孩子才是學習的主人，一個個認真的樣子，真好看！
距離第一次參加豎笛培訓正好一年的時間，一年來孩子們在課堂上悄悄改變著。以前總是前學後忘的節奏型，在豎笛練習的過程中竟然都記了起來；七個調皮的小音符總是找不到準確的位置，豎笛一吹，原來，正確的音高是這樣的；二聲部合唱練習總是跟著主旋律跑，有了豎笛的幫助，總算體會到了自己唱出和聲的美妙……
通過實踐老師也深刻體會到，器樂教學的魅力不僅僅是讓孩子們會演奏幾首曲子，他的「副作用」是讓孩子們更加主動的參與音樂學習。豎笛作為演奏樂器，演奏過程中需要調動眼，鼻，口，腦和手多個器官，有助於增強學生的協調能力，集中學生的注意力，促進音樂課堂教學的開展。
最近上課前總會有學生來到身邊，興奮的說：老師，上課我想單獨展示一段新學的曲子。老師，在我們的家庭音樂會上我表演了豎笛，大家都很喜歡。老師，我們今天學的歌曲我想用豎笛來演奏……其實，每個人內心都住著一個小音樂家，都希望自己可以隨心所欲的演奏一樣樂器吧！
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」器樂教學之旅才剛剛開始，實踐的空間非常廣闊，以此文回顧來時路，不忘初心，堅持才是硬道理！
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