教師節那天，學校工會為每位教師購買一杯奶茶。我邀請班級裡最可愛的孩子來分享它。
陳靜怡老師與四位喝奶茶的孩子
九月的校園，熟悉的鈴聲、天真的笑臉，一切似乎都恢復了正常。可是，我總是覺得哪裡有些不對勁。
課堂上，孩子們變得格外安靜，靜靜地聽著，靜靜地寫著，甚至連我邀請回答時，有的孩子仍是靜靜地坐著，然後靜靜地看著我……仿佛忘記了自己是一名學生，現在正在上課中。
疫情前，我們班的孩子是出了名的上課活躍，每當談論到感興趣的話題時個個爭先恐後如滔滔江水連綿不絕，為此，我沒少進行思想教育。如今，更多的孩子課堂上變得沉默是金，的確，課堂紀律是得到了改觀，我也不用再擔心教學內容因為孩子們七嘴八舌的交流、隨時隨地的質疑而來不及完成，可是，我快樂不起來。
我知道，這不是孩子們長大懂事的表現，而是線上教學的後遺症。受疫情影響，特殊時期的特殊學習方式帶來了教育新成就。作為市空中課堂網課錄製的參與者，我清楚市「空中課堂」網課教學由各區縣學科優秀教師執教，學科團隊通力協作，學科專家嚴謹把關，較好地實現基於課程標準和教材內容的標準化教學；作為一名一線教師，我了解市「空中課堂」網課教學突破時空限制，隨時隨地異步學習，教學過程可記錄、可回放，可以說，很大程度上促進了教育優質均衡發展。但是，不可迴避，在線教學期間，孩子們每天面對電子屏幕學習，學生學科核心素養的培育、學習習慣的培養難以關注評價，造成了孩子間差異大。
後疫情時代，如何縮小學習差距做好彌補？複課後的空中課堂課程資源還用不用，怎麼用？我們需要在實踐中大膽探路，尋找出路。
教師節那天，學校工會為每位教師購買一杯奶茶。課多，外加課間護導，領回奶茶來不及喝一口我又匆匆進教室上課。這天，我們學習的是第四課《繁星》。當請孩子們交流作者巴金時，全班只有嘉城舉起了手；當理解詞語「搖搖欲墜」的「墜」時，又是嘉城舉起了手。我既失望又感動，心想該給孩子怎樣的獎勵鼓勵他堅持良好的預習習慣。於是，我隨口說道：「努力的孩子最可愛，下課邀請你來辦公室分享教師節的奶茶。」接下來，孩子們上課格外投入，發言踴躍，一瞬間，我仿佛又回到了從前那個歡快課堂……最後，在孩子們羨慕的目光下，我分別邀請了課文預習最充分的嘉城，書寫姿勢最端正的小茹，上課發言最規範的雅菡，還有學習進步最大的夢琪去辦公室喝奶茶。我找來四個一次性紙杯，認真地把奶茶平均分為四份，然後看著孩子們美滋滋地喝著，臉上流露著自豪的神情，心情無比愉悅。我知道，一杯珍珠奶茶並不能改變多少，但是，方法總比困難多，只要堅持，一定能駛向教育理想的彼岸。
記得我們樂業小學的劉學兵校長曾說：開學複課是一場關乎教育，更關乎生命的挑戰。是的，我們不能簡單地把線上教學移到線下，也不能隨意地翻過線上教學這一特殊篇章，要研究「後疫情」時代學校教學的應對策略。這場沒有硝煙的戰「疫」是一本「無字之書」，我們看不到未來的結果，在這個不確定的「後疫情」時代，只有持續自我進化，不斷更新，才能更坦然地擁抱未知和未來。（陳靜怡）
【來源：新民晚報】
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