文章來源：未來Family
作者：黃啟菱
【導語】臺灣臺北市的「野家院子兒童自然美學」，是一個致力於發展兒童藝術與生命教育的園地，創始人相信，真正的美來自於人與自我、人與他人、以及人與自然之間的和諧。他們將這樣的美學教育透過創作與實作的過程，在生活中實踐。美感需要體驗，而不只是技術與知識。野家院子推廣的是從「心」出發，有溫度的課程。
學畫非得從臨摹靜物開始嗎？野家院子顛覆了一般人想像，創辦人蔡靜芬Ella主張孩子從貼近自然中，學習欣賞大地之美，讓藝術和生活合而為一。
野家院子「課如其名」，推出園藝課、果實課、步道課、木工課、泥塑課等，還有幼兒創意美術、生活禪、靜心課…… Ella表示，她希望回到生活的根本，透過各式美術、自然課程，讓孩子在繪畫或手作的過程中，靜下心，認識外在，學習內觀。
Ella是營銷出身，曾在跨國科技大廠工作，當了媽媽之後，轉換跑道至社會企業上班，關注氣候變遷議題。她說，自己一直很想創業，開一間教「自然、生活、美」的教室，在規劃許久之後，野家院子2014年底正式開張，營運不到一年時，知名度就快速攀升。
在這裡，孩子用檜木親手做雙筷子，成為日常餐食的夥伴；撿拾果實，想像它降落的姿態，拼貼成一幅畫；揉捏泥土，做成自己喜歡的生活器具……。有別於傳統美術班，野家院子以自然為師，結合藝術與生活，希望讓孩子發現天地之美。
回歸自然為的是平衡城市化造成的心靈緊張。城市化是現代社會無可避免的趨勢，擁擠繁忙的城市生活，讓人和自然、和環境斷裂，有的孩子因此出現情緒問題。
園藝課作品
貼近植物，練習靜心
野家院子要呼籲的是，在這種狀況下，家長如果只忙著帶孩子上安親班、才藝班，卻不去關心其身心的失衡，如同不斷為孩子「施肥料、噴農藥」，卻忽略了孩子成長根基所在的土壤是否豐饒。
在這裡各式課程中，最受外界關注的是園藝課與木工課，幼兒創意美術則是最多孩子參與的。
現代孩子少有機會接觸到植物，園藝課就是要彌補此一缺憾，並且希望讓植物走入孩子的生活。例如，有堂課老師帶領同學運用艾草製作香包，上課過程融合手作跟植物特性的解說，下了課，香包也許就能成為孩子生活中的一小部分。
Ella說，她兒子怕黑，她就把艾草香包掛在他的床邊，不僅讓孩子睡覺時多一個安定的力量，親手做的物品也和自己更具連結性。
臺灣鄉間常見的左手香，功效多多，可驅蚊，又能薰香、消炎，也是園藝課的主角。這類型植物，在上一輩的經驗中，是隨處可見的生活良伴，園藝課是個起點，盼能重新讓植物成為孩子的成長記憶。
花葉曼陀羅
木工課結合手作跟靜心概念，使用胡桃木或檜木等素材，運用線鋸、刨刀、小刀等，製作生活器物，適合6歲以上。透過木工學習，能培養小朋友的手感協調能力、專注力，感受形塑之美，並學習各種工具的使用，豐富生活經驗。
孩子們在這裡也曾製作過叉子、七巧板、杯墊、木時鐘、手機座、索瑪利方塊、燈具等，都是日常生活尋常可見的物品，加入「自己動手」的元素後，對孩子們的意義就大不相同，亦在無形中養成了愛物惜物的觀念。
木工課之專業木工坊參訪
新近這裡也推出了成人自由繪畫課
開放式教法，不臨摹、不加筆
幼兒創意美術課則帶入藝術治療的觀念，採用開放式的教法，不臨摹、不加筆。Ella說，在這堂課中，孩子畫出來的作品不用有「基本的樣子」，只要把想畫的、想說的表達出來，就夠了，畢竟「有自己的話語、才能尊重別人的話語」。例如，羊咩咩老師以「月亮」為主題的課程，先以繪本《月亮跟著我》為引，述說月亮的故事，要大家想一想，為什麼夜晚時，我們走到哪兒，月亮就跟到哪兒，然後再畫出月亮跟著人到處趴趴走的場景。
同學可以選擇用各式不同的玩具車，沾顏料，在畫紙上開車子，用車輪軌跡開出道路，再用色紙、貼紙等材料蓋房子，最後用蠟筆或奇異筆畫人物。即便是車輪軌跡都糾結在一起，羊咩咩老師也不會指正，而是探問同學這樣畫的緣故，結果得到「因為這是高架橋呀，所以看起來都疊在一起」的有趣答案。
泥塑課
在坊間少見的果實課，以果實作為創作媒材，請來荒野保護協會兒童環境教育講師吳怡蒨，主題式地介紹各種果實，並以果實為創作媒材。其中有堂課介紹「會飛的果實」，怡蒨老師帶同學認識了青楓、黃杞、大葉桃花心木等，它們的果實都有翅膀，掉落時彷彿能飛翔，同學們利用果實再拼貼創作，或是一幅畫、或是小擺飾，賦予果實新生命。
果實課
野家院子原本設定給6到12歲的孩子來上課，Ella說，這個年紀的兒童容易溝通、正在建立價值觀，最需要引導，但這個年紀的孩子通常也很忙，除了要上學之外，課後時間大多已被安親班與各式才藝班排滿。考量過實際情況後，野家院子後來將課程拓展至學齡前的幼兒，包括幼兒創意美術、果實課等，都以幼兒為主力。
幼兒課程的實務操作頗為困難，畢竟幼兒大多沒有上過學，好奇心又正旺盛，很容易被周遭事物吸引，而且幼兒的個別需求大，老師要有很多應對跟操作技巧。
兒童登山課
如果有機會，能常常帶孩子去野外親近自然，當然是好事，然而Ella認為，找出在城市中也能向自然學習的方式，也許更務實，這正是野家院子嘗試扮演的角色。
野家院子教學原則
老師不示範：除了工匠類型的課程（如製作木頭筷子、器具等）之外，其餘課程老師儘量不示範，因為孩子很習慣模仿，老師若示範了，孩子會不容易跳脫其框架。老師主要扮演引導者角色。
不限制孩子：用不設限的開放態度，帶領孩子了解外在環境、同時也探索內在心情與想法。當孩子創作出作品時，多去了解創作緣由，不拘泥在孩子的作品有沒有結構、邏輯或空間概念等。
分齡給器具：孩子的身心發展有既定時程，手作課程必須依照年齡大小給予不同器具，以免危險或讓孩子有挫折感，特別是木工需要用到砂磨、線鋸、雕刻刀等，要格外留心孩子對工具的掌握度。
記得要留白：在晚間不安排課程，因為晚上應該是休養生息、跟家人相處的時刻。現代孩子常常行程滿檔，不但會壓縮到休息時間，也會缺少練習跟自己相處、靜心思考的機會。千萬別忘了為孩子「留白」。
（文中圖片均來自野家院子）
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