《巨人的花園》改編自王爾德的童話《自私的巨人》，講述了一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，就把她們趕了出去，從此花園總是被冬天佔領。一天孩子們從城洞爬進來，春天竟然就跟來了，但在花園裡最遠的角落裡，一個小男孩爬不上桃樹，巨人的心軟了，他把小男孩抱起來，放在樹枝上，整個春天跟著都來了。從此巨人拆除圍牆，和孩子們一起在花園裡快樂地玩耍，生活。
本課主要透過童話作品中豐富的想像，生動的語言，離奇的情節，感受主人公鮮明的形象，明白文中揭示的道理。
一、導入課題，簡介作者
根據提示，猜童話主人公。如提示1：他是一個小男孩；提示2：他的爸爸是木匠；提示3：他說謊時，鼻子會變得很長很長。 讀題觀圖，初識巨人。這個課題很有意思，一讀就知道這是一篇童話，從哪知道的？你想像中的巨人是什麼樣子？結合課文插圖，認識巨人，體會童話中人物的奇妙。簡介作者。
二、學習生詞，把握內容
課文講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進花園去瞧瞧吧。自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。
「碩」是翹舌音，是「大」的意思；「頰」和形近字「峽、狹、俠」比較識記，「臉頰」指臉的兩邊；「砌」讀「qì」，不要讀成「qiè」。分類學詞：
描寫孩子：蹤跡 摟住 親吻 玩耍
描寫巨人：斥責 不允許 自私 拆除 欣賞
描寫花園：可愛的花園 柔嫩的青草
豐碩的果子 悅耳的歌
不肯歌唱 忘了開花
北風呼嘯 冰雪覆蓋
運用想像畫面的方法，讀出詞語的味道。藉助描寫花園、巨人、孩子的詞語，試著說說課文的主要內容。
指導寫字：「牌」字注意右邊的「卑」中間短撇往左撇；「嘯」右邊的「肅」要先寫兩邊的「撇、豎」，再寫中間的「撇」和「點」。「拆」不要寫成「折」。
三、想像情境，感受奇妙
巨人的花園發生了哪些變化？請找到相關描寫花園景物的段落，讀一讀。
1.學習第3自然段：巨人回來前，這是一個怎樣的花園？
這是一個很可愛的大花園。
作者寫了哪些景物表現了花園的可愛？（青草、花朵、桃樹、小鳥、孩子們）
自由讀，邊讀邊想像畫面，感受到這是一個洋溢著生機、快樂、自由的樂園。 師生合作讀，感受「可愛」：
園裡長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵——這是一個很可愛的大花園
還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子——這是一個很可愛的大花園
小鳥們在樹上唱著悅耳的，歌聲是那麼動聽—— 這是一個很可愛的大花園
孩子們歡叫著——這是一個很可愛的大花園
2.學習第7自然段：巨人回來後趕走了孩子們，花園又是什麼情景？
單單在巨人的花園裡，仍舊是冬天的景象。
自由讀第7自然段，你從哪些語句感受到花園的變化？
小鳥不肯在他的花園裡唱歌……就馬上縮回到地裡睡覺去了。
從小鳥「不肯唱歌」，桃樹「忘了開花」，美麗的花「縮回到地裡睡覺去了」等擬人化的手法寫出花園裡沒有孩子後的變化。
創設情境，師生互動：（生分別做「小鳥、桃樹、小花」）小鳥，你為什麼不唱歌？桃樹桃樹，你為什麼忘了開花呀？小花小花，你為什麼還在睡覺呀？指導朗讀，用低沉的語調表現這些景象。
高興的只有雪和霜兩位……他每天總要在屋頂上鬧兩三個鐘頭，然後又在花園裡繞著圈子用力跑。
展開想像，假如你是雪、霜、北風、冰雹，你會怎麼想，又會怎麼說呢？感受到作者運用擬人的手法，借雪和霜的話和北風、雹的言行，寫出了花園裡，春天沒有來臨。分角色朗讀，讀出寒冬來臨時雪、霜、北風、雹的橫行霸道、肆虐張狂。
3.學習第11自然段：巨人的花園還發生了怎樣奇特的變化？
孩子們從牆上一個小洞爬進花園裡來了，他們都坐在桃樹上面……這的確是很可愛的景象。
從桃樹「用花朵把自己裝飾起來」，小鳥們「快樂地飛舞歌唱」，花兒們「也從綠草叢中伸出頭來。」擬人的手法，生動地寫出了花園景物的奇特變化。
只有一個角落還是冬天。這是花園裡最遠的角落……北風還在樹頂上吼叫。
孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園裡又出現了冬天的景象。
別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了……春天也跟著一起回來了。
孩子去，花園荒；孩子來，花園美。對比的手法形象地寫出花園裡奇特的景象。 從花園的這些變化中你體會到什麼道理？(有孩子的地方就有春天……)
四、品讀語句，感悟形象
1.默讀課文，找出描寫巨人語言、動作和心理活動的句子，體會巨人的轉變。
你們在這做什麼？他叱責道。
「叱責」的意思是大聲呵斥。想像巨人大聲呵斥孩子的樣子，讀一讀，體會他的驕傲、自大。
我自己的花園就是我自己的花園……拉出一塊布告牌：禁止入內 違者嚴懲
從巨人的話，以及砌牆的行為，可以體會到他的蠻橫，自以為是和內心深處的孤獨。
我不懂為什麼春天來得這樣遲，」我盼望天氣快點變好。」
從巨人面對寒冷、悽涼的花園時說的話，體會到他的疑惑不解和盼望春天到來的急切心情。
他對自己說：我是多麼自私啊，現在我明白為什麼春天不肯到這來了。」他十分後悔自己先前的舉動。
從巨人的話和「後悔」一詞，體會巨人內心的善良，柔軟。
巨人悄悄地走到他後面，輕輕抱起他，放到樹枝上。
抓住「悄悄地」「輕輕地」體會巨人對孩子的愛。
巨人對他們說：「孩子們，花園現在是你們的了。」他拿出一把大斧子，拆除了圍牆。
巨人的語言和「拆除圍牆」的舉動，和前面的「叱責孩子」「砌高牆」「掛布告牌」對比，體會到巨人發生的轉變，懂得了分享。
2.探討：巨人為什麼會發生這麼大的轉變？
聚焦第11、12、13自然段：
奇特的景象觸動巨人：孩子們都坐在桃樹上面，桃樹就「紛紛用花朵把自己裝飾起來」……
小男孩喚醒了巨人的善良：「只有一個角落還是冬天，一個小男孩兒站在那裡。……然而孩子還是太小了。」
小男孩的愛融化了巨人心中的堅冰：「小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。」
五、讀練結合，升華主題
從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下爬上巨人的肩膀，盡情的玩耍。
小練筆：發揮想像，把孩子們在巨人的花園裡盡情玩耍的情景寫下來。（提示：進行大膽合理的想像，例如可以按照四季的順序想像巨人和孩子們在花園裡玩了什麼，他們是怎麼玩的？也可以抓住一個玩耍的場景進行生動、細緻的描寫。）交流小練筆，簡單點評。
多麼快樂的場景啊！所以巨人在文中最後說——「我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。」你是怎麼理解這句話的？
讀最後兩個自然段感受巨人花園的美好，體會他們的幸福。