今年疫情期間，眾多學校和機構採取了「停學不停課」的措施，線上教育引起了人們廣泛關注，對於原本就需要跨越地理空間的支教行動而言，線上教育無疑提供了新的思路。
12月6日，第五屆網際網路支教研討會暨第三屆網際網路支教教師獎頒獎儀式在上海舉行。本屆研討會的主題為「後疫情時代，教育OMO如何深度創新」，旨在探討在線教育大普及的時代，教育線上線下融合(OMO)發展如何因應需要，在教育科技、課程設計、教學方法、教學管理等方面開展深度創新。
「翻轉課堂」是教育線上線下融合的一個具體呈現形式，並且在本科教育的具體實踐中，大量數據證明翻轉課堂的應用能夠有效地提高學生的水平。復旦大學教師教學發展中心副主任蔣玉龍認為，數智化技術強化的教育可以達到實體課堂的效果。
但是教育不能僅僅依靠技術的加持，教育永遠是人與人的情感上的溝通。在翼鷗教育聯合創始人谷巖看來，教育線上線下融合使得內容和數據的統一，能夠更好地提供個性化學習。公益需要科技的助力去探討一些新的模式。
除了線上的網絡班模式，在網際網路支教中，線下的公益訓練營可以幫助中學生依據個人興趣體驗不同的大學生活，並以此激發學習的內在動力。支教中國2.0的遠程志願老師、兒童青少年心理諮詢師陳光方介紹，她每年都會回訪學生，並和他們相處三四天，並統計下他們需要怎樣的教學和幫助，回來後再有針對性地設計課程。
記者了解到，網際網路支教研討會是由鯤鵬公益 「有教無類」舉辦的遠程支教領域的生態創新會議。自2016年開始，每年匯集領先遠程教育公益機構、領先教育創新商業機構、教育界賢達、愛心機構和人士、愛心媒體代表，共襄教育公益和教育創新，推進思想交流、資源對接、融合發展。迄今分別在同濟大學、江西師範大學、福建三坊七巷舉辦四屆，今年是第五屆。
研討會期間，6位遠程志願者老師和4位當地助教老師獲得了第三屆網際網路支教教師獎。「遠程課程中我們做的不僅是向孩子們傳授知識，更多地是教會孩子們如何去發現自己的能力。」陳光方說。
（文章來源：浙江新聞客戶端）