【環球網科技報導 記者 王楠】「教育工作者經常談21世紀的孩子的核心競爭力是什麼？面向未來的核心競爭力是什麼？我認為，面向未來的教育，必須培養孩子的兩種能力：第一種是人和信息相處的能力，第二人和計算機相處的能力。」童程童美首席教育官兼SVP孫瑩在GET2020教育科技大會上告訴記者，只有教育工作者在發展孩子信息能力的時候，他們面向未來的核心競爭力才會得以發展。
網際網路「原住民」需要什麼樣的教育
根據中國網際網路信息中心（CNNIC）發布第45次《中國網際網路發展狀況統計報告》顯示，截至2020年3月，我國網民規模為9.04億，網際網路普及率達64.5%。在孫瑩看來，這個時代成長的中國孩子，從小就在接觸不同的信息渠道和娛樂方式，是網際網路的「原住民」。在這樣一個人被信息包圍的時代，如何讓孩子明辨信息的真偽，保持獨立的思考，並學會利用信息進行有價值的工作，是一個值得思考的問題。
而基於人和信息的相處能力，她將其分解為四個部分：
「第一個部分就是信息的辨識與分析。」 孫瑩表示，在海量信息包圍的環境下，教育工作者需要幫助自己，幫助孩子去建立辨識和分析信息的能力，讓孩子具備科技素養，批判思維，不盲從、不跟隨，保持自己的獨立判斷；第二個能力是信息的調用與編譯的能力，未來世界的溝通，不僅僅是人和人之間的溝通，人與計算機之間的溝通也非常重要，如何給計算機下達指令，讓計算機幫助我們工作；第三部分能力是創新能力和創新思維，利用信息服務於自身的創造和創作，當孩子建立起基於信息的創作能力，也建立起了面向未來的創新能力；第四部分則是信息的反饋與升級。將自己的創作創新應用於實踐，服務於社會，在應用實踐的過程當中，我們也會得到更好的反饋，去升級自己的觀點和產品。
「因此，童程童美會幫助孩子發展兩部分能力，第一是溝通能力，主要人和人之間的溝通能力，第二是學習計算機語言，養成人機互動的思維，提高人機互動的能力。」孫瑩說。
面向家庭，建立1+X素質教育理念
在一個孩子成長過程當中，起到絕大部分作用的自然離不開家庭教育。教育機構在服務家長的過程中，也在思考，如何幫助孩子構建一個適合自身個性化成長的教育系統？家庭教育如何發揮作用？
童程童美提出，要幫助家庭去構建1+X的素質教育系統，其中，「1」代表數字思維、編程思維、科技素質教育，是孩子的剛需教育；「X」是指藝術、體育等任何一項孩子的興趣愛好。在接受媒體採訪的過程中，孫瑩提到，在課外教育中通過輔導來提分，收穫的東西是短暫的，只有通過提高自己的那些內核的素質、思維和能力，未來才會外化成一定的學術表現。
孫瑩認為，學習計算機語言事實上有不同的層次：語言、邏輯和思維。如果僅僅是學習一門語言，一個軟體技術，意義並不大。學習編寫簡單的邏輯的代碼，在整個行業當中並不具備面向未來的競爭力，那些簡單重複的邏輯的代碼，未來會被機器所替代。學習計算機語言的規則、語法、應用，是為了了解計算機底層的邏輯，養成與計算機協同交互的思維習慣。很多技術終將被取代，在未來人與計算機協同的社會裡面，如何指導計算機更好的進行工作，才是編程教育本質的目的。
完善OMO建設，回歸教育本質
如果要總結2020年教育行業的關鍵詞，「OMO」必不可少。對於OMO的價值，孫瑩認為，對機構來說，OMO可以降低教育機構的營銷和獲客成本，童程童美在線下的中心，可以降低前端的銷售成本。
在用戶層面，孫瑩指出，在孩子教育的早期階段，3-6歲的孩子並不適合在線上學習，在這個階段，孩子認知能力，情緒管理能力，感知能力，精細運動，大運動等能力的培養，更適合在線下場景進行學習。隨著學生年齡的增長，學業壓力的增加，可以逐步切換到線上進行學習。從這個角度來說，OMO也更符合教育的本質。
談及童程童美的OMO建設，孫瑩認為，童程童美擁有發展OMO的先天基因：童程童美的團隊在過往18年的IT教育領域的積累，使童程童美對IT教育的深刻洞察和理解；從2005起，達內就開始實施遠程同步直播教學的方式，有非常成熟的線上編程教育團隊，有基於線上編程教育極強的交付能力，並經過15年的檢驗；第三個是擁有非常好的線下中心開設的能力。目前，童程童美在全國擁有超過230家線下校區，並堅持直營模式，保證教學的標準化和統一化。
「在發展的過程中，童程童美也有著自身的堅持，第一堅持教育本身的價值，為中國的孩子和中國的家庭真正帶去好的教育。第二堅持健康行業閉環，要在商業健康增長的基礎之上實現自身的增長。」孫瑩說。