《失控的校園》8分鐘的瘋狂報復：如何避免發生校園暴力

這是一部由真實事件改編的電影，這讓我們很難想像的到，在這個校園的某一個角落到底發生著怎樣的令人髮指的事情。

性格膽小懦弱的約瑟，在學校經常受人欺凌。一次他們把球隊失利怪罪約瑟，把約瑟扒光衣服扔進了女更衣室，而他卻忍氣吞聲不敢告訴老師和家人。

某天作為欺凌者的賈斯帕看不下去了，出手幫助約瑟，而這一舉動卻使得二人遭到全班人的排擠。

約瑟的父親是一名退役士兵，得知孩子在班裡受到傷害，並沒有有效的幹預，一味的給約瑟施壓，告訴孩子應該反擊。

約瑟的媽媽發現兒子身上有傷，於是致電學校。校長去那個班級問話，發現是欺負約瑟的卻是整個班級。

施暴的同學們沒有因為校長過問此事而認識的行為的錯誤，卻變本加厲。設計將兩個人在海灘見面，用刀威脅做出同性戀的舉動並拍了照片。

他們內心的憤怒和不滿達到了頂峰，決定奮起反抗，以暴制暴。

約瑟偷了他父親的槍，兩人開始了屠殺式的報復。

在影片的最後，報復的鏡頭長達8分鐘，讓每個人的內心受到衝擊。

雖然知道他們的行為是犯罪，但是又能真切的感受到他們內心的憤怒，他們本應是懦弱善良的孩子，卻在這個黑暗的空間中被逼上絕路。

是什麼讓一個懦弱的受害者，變成了施暴者，殺人狂魔？

研究校園暴力，還要從人類的大腦說起。

美國的腦科學學者，保羅•麥克蘭，認為人類的大腦是「三位一體腦」每個位置的腦，都各自負責不同的功能。第一部分的腦稱作「爬蟲類腦」，第二部分的腦為「哺乳類腦」，第三部分腦則是「靈長類腦」。

第一部分爬蟲類腦，主要負責呼吸心跳，血壓，體溫調節等，維持生命相關的工作。第二部分哺乳類腦負責情感食慾、性慾、短期記憶，第三部分靈長類腦則是用來控制衝動。假如爬蟲類腦與哺乳類腦發達的話，人就會成為野獸，所以第三部分腦對學習和人性方面非常重要。

靈長類腦像哺乳類腦一樣，從小學四年級到高三為止成長速度最快。男性大約30歲左右發育成熟，女性在24歲左右就會發育成熟。

所以男性在30歲之前，爬行動物腦相對發達，頑皮好動，容易衝動被別人蠱惑做出極端的行為。

女性靈長類腦發育成熟比較早，所以相對於男性表現的更加沉穩。

平常的時候，血液均勻地流到三部分腦中，這時候孩子聽話，也喜歡學習。

可是一旦感受到壓力，不想做的事，還要去做。感受到壓力時，刺激到哺乳類腦中的「杏仁核」是心跳加速。孩子感到憤怒時，心跳也變快，控制心臟的爬蟲類腦便會積極活動，血液就會聚集在爬蟲類腦，使血管膨脹。學業往爬蟲類腦集中時，靈長類腦的額葉就缺血了，導致理解判斷力下降，使腦袋無法思考。自律神經系統與荷爾蒙系統受到損傷，腦部狀態被爬蟲腦支配，就形成了如「禽獸一般的人」。

這種情況的孩子，在家庭或學校裡，老師或者媽媽都會讓孩子的腦部會處於高度緊張狀態。其實孩子勉強坐在書桌前學習，也不能集中注意力。如果連爸爸變得可怕，情況會變得更糟。

這種情況時間久了，大腦中持續使用的，爬蟲類腦變得發達，不使用的靈長類腦逐漸退化。通往爬蟲類腦的渠道變得寬闊順暢，不管家受到什麼樣的刺激，靈長類腦也難以發揮功能，出現任何情況，習慣用爬蟲類腦來反應。

爬蟲類腦變得活躍，使人的腦成為動物狀態。在動物世界中，認為自己力氣大的就進行攻擊，覺得力氣小的就逃跑。

一般力氣大的孩子，個性積極外向，身材高大且擅長打架。力氣小的孩子較為消極內向，身材小不善於打架。

力氣大的孩子，持續欺負力氣小的孩子，就形成了「校園暴力」。遭受到暴力的孩子，覺得像誰求助都沒用，甚至還擔心被父母責罵，只能選擇忍氣吞聲。如果施加暴力的人加以威脅，孩子就更不敢表現出來。

校園暴力的受害者，如果沒有得到幫助而繼續忍耐，會議演變成兩種情況。第一種用偏激的行為表達憤怒，可能會變成實施暴力者。第二種選擇逃避或自殺。

電影中的約瑟和賈斯帕，在多重壓力下，成為了可怕的第一種人。

校長知道約瑟被欺負後，沒有有效的解決這個問題，對校園暴力也沒有足夠重視，沒能及時制止施暴者的暴力行為。對遭受欺負的孩子，缺少心靈上撫慰。也是導致孩子走向極端行為的重要因素。

約瑟的父親對孩子遭受到欺負，沒有為孩子有效解決這樣的問題 ，反而給孩子施加更大壓力。在遭到極度的侮辱後，兩個孩子選擇了瘋狂的報復。

近年來我們國家校園暴力事件頻發，應當引起我們足夠的重視。如何防止校園暴力的發生，讓我們的孩子遠離傷害？

營造溫馨家園

父母是孩子的第一任老師，家庭是兒童成長的第一所學校。如果一味的填滿孩子的大腦，會使孩子感到有壓力。

我們應該嘗試提升孩子的腦容量，讓孩子參與更多的社會活動。與同學共同參與，更好的融入集體。

孩子在遊戲中釋放學習的壓力，專注的玩耍會使額葉變得活躍，分泌血清素、多巴胺、腦內啡及感動荷爾蒙而感到幸福。

與孩子保持融洽的關係，當孩子在學校出現問題時，會主動願意跟家長溝通和交流。家長應聽取孩子的想法和意見，共同商量面對在學校所發生的事情，孩子願意把快樂的事和傷心的事，分享給父母。這樣父母可以及時了解孩子的遭遇，在校園暴力發生前與學校溝通解決問題。

創設健康校園

作為班主任，是班級的第一責任人，應該及時了解班內學生的動向。尤其對那些調皮的孩子，多加以關注。

也應該從多方面了解孩子，在班級也要營造溫馨的氣氛，創設團結的班集體，讓歪風邪氣沒有滋生的土壤。

讓膽小的孩子願意接近老師，有心裡話願意跟老師分享和溝通。只有這樣當孩子遭受傷害和潛在的傷害時，老師能及時出面幹預，或者及時上報學校。學校也要加大宣傳和保護力度，有效制止校園暴力的發生。

共建和諧社會

完善懲戒校園暴力的法規，保護弱者，加強學校周邊的治安管理。社區工作人員也要做好宣傳工作，配合公安機關維護社區治安。社區居民發現校外出現暴力事件，立即報警，讓校園暴力無處藏身。

孩子是家庭的希望，是國家的未來。全社會共同努力，制止校園暴力事件發生，讓孩子健康成長。