每個生命都有光華和潛能，顯示著「各美其美」；教育的要旨在於激發學生的光華和潛能，達致「美人之美」。羅湖外語實驗學校八個字的辦學理念「各美其美，美人之美」不僅僅是一張名片，更彰顯著學校的教育魅力。
以實踐「美的教育」為主線，近年來，羅湖外語實驗學校以激揚生命、揚長發展、師生共生、綻放生命之花為核心，打造「美」的師資隊伍，開發「美」的特色課程，構建「美」的課堂，磨勵體驗式德育，培育高雅學校文化，強調個性彰顯與和諧發展的融合，成就學校教育之美。
●葉淑萍
讓老師享受美的教育人生
一個時刻感受到職業幸福的教師，才能帶來一個積極、溫暖、充滿生命情懷的課堂，進而教出快樂的學生。
教師專業發展水平是學校的核心競爭力。近5年來，羅湖外語實驗學校入職的新畢業生有41人，佔整個在職在編教師人數的三分之一左右。新生力量的加入為學校發展注入了活力，他們具有精力充沛、可塑性強等潛在優勢，但新入行，一切都是剛剛起步，有待激發潛能，潛心培養。
為了成就教師之美，羅湖外語實驗學校確立了「立足校本研修，促進新教師快速成長」的工作思路，以課堂教學為中心，以崗位勝任為目標，實施新教師培養工程，幫助新教師儘快實現由高校大學生向中學教師的順利轉型。
每個學年正式開課之前，學校都會在書芳軒隆重舉行「新教師『師徒結對』見面會」，由張北常校長為全體指導老師頒發聘書，新教師為指導老師獻花，儀式感和莊重感滿滿。
學校根據新教師的基本情況，為每名新老師安排「一對一」的指導老師。每名新教師安排兩名導師，一人負責教學工作的指導，另一人負責班主任工作的指導。學科導師由科組長、備課組長、名優骨幹教師擔任。班主任導師由年級長、優秀班主任擔任。
學校還鼓勵新教師以工作中的「小問題」為切入口，開展小課題研究，通過實實在在的研究，解決工作中實實在在的問題，從而減少工作中的煩惱，體驗成就感，提升職業幸福感。
「有師傅領著，很多課大家都是一起磨、一起研，形成了成長共同體，我們很享受這種氛圍，所以成長得也比較快。」「除了實行『雙導師制』，學校還會提供各種機會鼓勵我們參賽，賽前邀請專家對我們進行輔導，使我們的教學觀念和教學模式更符合教育的規律。」談到在羅湖外語實驗學校的成長曆程時，青年教師們給出了這樣的回答。
校本研修是助推教師專業發展的「快速通道」。近年來，在參加省市區的各級各類比賽中，羅湖外語實驗學校湧現出大量的「一等獎」，形成教育同行們口中的「羅外實驗的一等獎現象」。據不完全統計，近五年，羅湖外語實驗學校教師在參加各級各類的比賽或評比中，獲獎330多項，其中國家級29項，省級24項，市級38項，區級240項。
經過五年的培養和打磨，羅湖外語實驗學校青年教師成長迅速，絕大部分能在學校的重要崗位獨當一面，成為學校發展的中堅力量。學校三個年級的6位級長中，有4位是近幾年成長起來的年輕教師；學校的教務處副主任、辦公室副主任和學生處副主任也都是近五年入職的青年教師。
讓學生享受美的成長經歷
課程體現的是一所學校教育價值的取向。秉持「讓每個孩子都揚長發展」的課程理念，羅湖外語實驗學校系統構建了「美」的課程體系，包括美心課程、美慧課程、美趣課程、美韻課程、美創課程和美動課程共六個模塊，多角度全面挖掘每個生命體的光華和潛能，激勵學生成長為「厚德、樂學、自主、創新」的雅正少年。
通過加強課程整合，羅湖外語實驗學校把傳統藝術、琴棋書畫引入課堂；把信息技術、書法等國家課程與琴棋書畫、科技活動等特色課程進行有機整合，使得同一類課程具有多重價值。
除了豐富的課程，活動多樣化、課程社團化，也為學生多元發展提供了無限空間。羅湖外語實驗學校目前共開設了49個學生社團，涵蓋人文、藝術、科技、生活技能和體育健康等方面。學校採用數位化管理手段，聘請專業指導老師開展高效拓展活動，充分發展學生個性特長。
心有多大,舞臺就有多大。羅湖外語實驗學校每年舉辦的五大節（藝術節、體育節、閱讀節、創客節和英語文化節）是學生充分展示才能的大舞臺。學校通過搭建各種平臺，開展系列化、序列化的主題活動，營造美好的校園生活，讓每一個學生都能揚長發展、都有出彩的機會。
體驗式德育則是學校「綻放生命之花」的教育根基。為了讓學生學會生存、學會交往、學會做人，除國家課程中明確規定的社會實踐、研究性學習和社區服務外，羅湖外語實驗學校還創新開展「實景課堂」活動，通過家委組織學生到大自然中去，到社會基層去，在一個不是刻意創設的環境中，學生通過親身的體驗學習，從各個層面了解社會。「實景課堂」活動給學生搭建知行合一的平臺場景，培養學生的認知能力及綜合實踐能力，通過感觸、滲透、體驗等，讓學生明白實踐學習的目的，增長實踐才幹。
隨著課程化建設的深入，羅湖外語實驗學校深刻認識到，德育不是空洞的說教，而是運用活動這一載體，在生活中讓學生體驗德育，進而形成一套合理的評價機制，教會學生具有人際溝通的能力，具有欣賞合作夥伴的心態，具有健康的人格。為此，學校獨創了德育學分制評價體系，對學生的成長全過程進行跟蹤和評價，使學生在參與活動的同時，進而學會學到管理活動的能力，從一個側面也體現了學校培養學生自主學習，自我管理的教育目標。
讓家長享受美的陪伴過程
家校合力，方能讓教育延伸。讓家長享受美的陪伴過程，是羅湖外語實驗學校打造「美的教育」的目標之一。最終期望實現「美的教育」在學校、教師、學生、家長之間共同進步發展。
《正面管教》和《非暴力溝通》兩本書，羅湖外語實驗學校的教師幾乎人手一本，學校希望通過這兩本呼籲全體教師真正踐行「和善堅定，正面管教」。同樣的兩本書，羅湖外語實驗學校的很多家長也在閱讀和學習。
為了讓更多家長了解並深入學習正面管教，在教育的道路上找到更多好的方法，讓親子關係得到改善，讓教育變得輕鬆、有效，
羅湖外語實驗學校開設「羅實大講堂」系列課程和家庭教育指導師系列課程，以此提高家長的教育能力，促進家校良好融合形成合力。
學校家長代表薄女士從2012年就開始學習研究教育心理學相關知識，在學校組織的正面管教學習中，她深刻理解課程精髓，並能把所學的知識靈活運用到教育中。在羅湖外語實驗學校，像薄女士這樣的家長還有很多。
家校合力之下，學生真正實現了自主成長。初二(6)班一位家長說：「孩子進入羅實後，不僅自覺完成家庭作業，還主動幹起了家務，很樂意參與義工活動，看得出，孩子在學校有了歸屬感，有了成功的體驗，他們的變化都源於內心的變化，我們感到很放心。」
初一一位劉姓家長也表示：「孩子在學校一個學期，學會了以禮待人，以前內向的性格也開朗起來，早起時會把被子疊得很整齊，這些細微的變化讓家長很欣慰，學校的養成教育做得很到位！」