太陽·雨/金子美玲
小草
灰撲撲的，
雨把他們
洗乾淨了。
小草
溼漉漉的，
太陽把他們
曬乾了。
都是為了讓我
可以這樣躺著
舒舒服服地
仰望天空。
學寫作，從讀詩開始。
這首詩很簡單，同學們讀兩遍，應該就可以把它背下來、默寫下來了。
這首詩說的是草地髒了，雨把它洗乾淨了；草地溼了，太陽把它曬乾了；我可以躺在草地上看天空。前面兩節，行數、字數結構相同，灰撲撲、溼漉漉這兩個ABB結構的疊詞，讓詩歌有了跳動的節奏感。後一節句式有了變化，節奏從明快到舒緩，情感進一步深化。
先是小草灰撲撲的，有點髒，我不能躺在上面；雨把它洗乾淨了，又溼漉漉的，也不能躺在上面；太陽出來了，把小草曬乾了，我才可以躺在上面，舒舒服服地，仰望天空。
在這樣簡單的一個體驗中，我們讀到的不僅僅是孩子在草地上活動的過程，更要領會的，是對天空、對大地的一種感恩。沒有雨水的潤澤、太陽的照耀和大地滋養，就沒有我們生存的空間，沒有我們舒舒服服的幸福生活。
這首詩分三節，前兩節是敘述或鋪墊，最後一節是結局。同學們注意一下，回憶以前學過的幾首小詩，就會發現，一般詩歌的寫法，都是前面幾節進行敘述、渲染，也就是鋪墊，最後一節出現寓意或主題意象。主題或寓意，作者當然沒有明說，而是隱藏在結果或畫面裡。
我們讀這首詩，要重點理解仰望這個詞。仰望，字面上的意思，是仰面向上看，或是抬頭向上看，它的引申義為仰視、盼望，常用來表達對某人或某事的敬慕、敬仰和嚮往之情。在這裡，我們可以理解為敬仰天空，感謝雨露和陽光，進而聯想到關心我們、愛護我們的所有人。
體會到了詩歌的寓意或主題，我們讀起來就更有意思了。
寫作文也一樣。有個同學把這首詩擴寫成一篇300字的作文，是一個從讀詩開始練筆學寫作的好方法，從她的作文中，我們也能感受到，寫作是一種記錄，記錄了自己的觀察；是一種表達，表達了作者對生活的熱愛，對天地自然的感恩。
下面就來看看，他是怎麼寫的吧。題目叫《草地上》。
春天到了，草地上花兒開放了。有紅的，有白的，還有紫的。真是看得我眼花繚亂。
處州公園的小草變得灰撲撲的了，老天爺看見了想：「小草這麼髒，我叫雨婆婆來。」雨婆婆來了，把小草洗得乾乾淨淨的。
一群小朋友被吸引了過去。小朋友舒舒服服地躺了下來，他們看著天，看著看著睡著了。
我們仔細看看，中間是不是漏掉了一個環節？她寫了太陽公公看到地上的草髒了，就叫雨婆婆出來，把草洗乾淨了，把小朋友吸引過來，小朋友就躺在草地上面了。這中間是不是漏了一個環節，顯得不連貫了呢？雨把草地洗了，應該是溼漉漉的吧，太陽還沒有出來曬呢，應該是太陽出來曬乾了，小朋友才可以躺倒草地上去吧，對不對？所以這裡應該插進去一句：「老天爺說：小草溼了，我去叫太陽公公去。太陽公公來了，把小草曬乾了。」
他的作文後面還有半篇：
小蜜蜂和小蝴蝶看見也來了。小蜜蜂連忙到花兒上面採蜜，蝴蝶在空中翩翩起舞。小草也變得綠油油額度，小草笑了。
忽然，空中出現了一道彩虹，彩虹的顏色有七種；赤橙黃綠青藍紫。
小刺蝟看見了也趕來了，和小蜜蜂、小蝴蝶玩起了捉迷藏。他們玩得可開心了。
這是寫小動物們在草地上遊玩的情景。老師在修改的時候，把這一段刪除了，建議他把這一段作為另一篇作文《草地上》的材料，而前面這部分，再加一些具體的描寫，把題目也改為與金子美玲的詩歌同題：《太陽·雨》。
老師還告訴他，構思一篇作文要明確重點，想清楚主要寫什麼，有詳有略。我們日常觀察到的事物很多，不能什麼內容都寫在一篇作文裡。在寫作之前，要有一個完整的構思，想好開頭、中間、結尾的各個環節，才開始動筆，一口氣把它寫下來，這樣寫出來的作文才會完整、流暢。
同學們能不能把他的這篇作文改一改，變成兩篇小短文呢？
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