作為一名五年級的小學生，我已經學習了許多知識。在學習和生活的過程中，我遇到了許多老師，他們有的嚴厲、有的溫柔、有的活潑、有的幽默……正是這些不同性格的老師教會我許多知識和道理，促進我不斷成長。
作為一名小學生，我更嚮往這樣的課堂：
首先，學生能夠在課堂上獲得知識是最重要的，化繁為簡、技藝高超的老師是我和夥伴們最喜歡的，所以請老師們耐心細心、不吝賜教。老師傳授給我的一字一句我都會認真記下來，老師的一舉一動始終會對我有很大的影響。比如在數學課上，有些知識預習起來我覺得挺難，而上課時數學老師會把快捷且容易理解的解題方式傳授給我們，那些很難的題總會被我們簡單地解決。
其次，我覺得生動的課堂是我和夥伴們最嚮往的。同樣的知識，如果老師採用生動有趣、活潑直觀的方式來傳授，我們就會很快接受，也會記憶深刻。比如，我們的語文老師在講解古詩時，不僅教教材上的生字和古詩的意思，還會擴展詩人的基本信息，創作詩詞的時代背景等。當我們把所有信息連接起來，就像聽故事一樣，當然也能更快地把古詩背下來。數學課上，老師在講解正方體、長方體時，會讓我們實際製作模型，讓我們去感受體積，會算體積，並且懂得這麼算的原因。我一下子就明白了，比在黑板上老師用粉筆畫容易理解得多。
再次，我認為學習不是單純的老師教，更重要的是自己學，同學們一起談論甚至辯論是我們最喜歡的課堂環節，良好的課堂討論氣氛十分重要，所以我們每一個人應該積極投入到課堂中。對於一個問題來說，答案不是唯一重要的，重要的是我們對於問題的討論。這樣，我們不僅能懂得更多的道理，還能鍛鍊多方面的思考以及口語表達能力。例如，在語文課上，老師會提出問題並引發我們的討論，讓我們不停留在準確找到語句層面，還會分析課文的結構和課文中人物的特點。我發現，在這樣的課堂上學習的內容往往印象特別深刻。
最後，我更喜歡老師帶領我們到社會實踐中拓展知識面，記錄心靈感悟，感受社會和自然的博大課堂。我記得老師曾帶我們去中華民族園、宋慶齡紀念館、航空博物館等地方集體參觀學習。在這樣的戶外課堂中我們認真觀察、仔細思考，同學一起交流討論，有疑問及時請教老師，學到了許多在課本上學不到的知識。活動結束後，我們記錄下自己的所看、所思、所想、所得。這種潛移默化的積累最終都將成為我們寫作文時「下筆如有神」的自信，一篇篇生動飽滿、內容豐富、情感自然流露的文章就這樣誕生了。大家都感覺這樣的作文不難寫，並且寫得都很精彩，比在教室裡「閉門造車」有效果多了。當我們真正「行萬裡路」後，歸來便不再是一個「兩耳不聞窗外事」的書生，我們喜歡這樣的課堂。
課堂，因為文化的悠遠和知識的厚重而博大精深，因為敬愛的老師和古靈精怪的我們而豐富多彩，因為有千變萬化的形式而五光十色。
（作者系北京理工大學附屬小學五年級學生）
《中國教師報》2020年06月17日第5版