今天給大家分享的是一年級最後一個單元的前兩課：《雪地裡的小畫家》和《烏鴉喝水》解析和有關於這兩課的一個測試題。
《雪地裡的小畫家》是首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。詩句節奏鮮明，音調和諧，適合學生朗讀，也容易被學生記住。
這首詩採用擬人的手法，運用形象的比喻,根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一群「小畫家」在雪地上「畫畫」。畫家是小雞、小狗、小鴨和小馬;「畫畫」 ，就是它們在厚厚的雪地上留下的一行行小腳印。小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。
課文理解起來非常簡單，就是分為這幾個問題？雪地裡面的小畫家都有誰?「，「它們用什麼作畫?」; 」為什麼會作出這樣的畫? 」，青蛙為什麼沒參加?」等問題。
詩歌的開頭「下雪啦，下雪啦！雪地裡來了一群小畫家。」這句話是總起句，說明雪地裡發生了新的情況。引起我們的好奇心，吸引我們繼續往下讀。
文章的結尾「青蛙為什麼沒參加？他在洞裡睡著啦！」
這是一個設問句，利用一問一答的形式，充滿童趣的語言，介紹了青蛙過冬的方式。同時也帶給人們帶來對冬天的無限的遐想。
《雪地裡的小畫家》裡面的一類字有5個：竹zhú（竹葉）牙yá（月牙）馬mǎ（小馬）用yònɡ（用力）幾jǐ（幾隻）
二類字有7個：群qún（羊群）步bù（腳步）為wèi（因為）參cān（參加）加jiā（加工）洞dòng（山洞）著zháo（著急）
多音字有3個：為wéi（以為）wèi（因為）幾jǐ（幾個）jī（茶几）著zhe（看著）zháo（著急）。
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、 生動的語言描述了一隻烏鴉通過動"腦」、動"手"喝到水的經過,向我們展示了一隻可愛的烏鴉。這個故事其實學生們在很小的時候就接觸過這個寓言故事，學起來相對比較容易。故事簡單,卻能給人以深刻的啟迪。小小的烏鴉通過自己的努力，終於喝到了水。告訴學生們在生活中，如果遇到了困難，要向小烏鴉學習，多動腦筋，尋找解決困難的辦法。
《烏鴉喝水》中的一類字有5個：幾、只、石、多、出、見。二類字有11個，學會反文旁，能準確區分「喝」和「渴」。
下面開始分享試卷。
第一題、選擇正確的讀音
就是這兩課出現的二類字，群（qún）旁（páng）參（cān）找（zhǎo），這個既有對韻母ü
遇到j、q、x去掉兩點的考查，還有聲母和b，以及c和ch、z和zh的區別。
第二大題，給加點的字選擇正確的讀音
這個就是考查的多音字「著」，它有兩個讀音，一個是「zháo」，一個是「zhe」，著火（zhá
o),睡著了(zháo),忙著（zhe），看著（zhe）。
三、讀拼音寫漢字
這兩課出現的一類字：竹，幾，牙，見，多和石等幾個字。
第四題、連字組詞
由字到詞，考查的進了一步，出現的詞有：辦法、到處、烏鴉和步子。
第五大題、選一選
考查了兩組字，一個是山和出，好像兩個山組成了一個出子，可以用這樣的方法來記字。還有「右」和「石」，很接近，對於有些學生就會出現選擇的錯誤。主要還是記得不夠牢靠。
第六大題、看圖補全句子
這個其實很簡單，就是考查的書上的原文，小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙。小鴨的腳印像楓葉。主要是字不要寫錯。估計內容不會記錯。
第七大題、仿寫句子
用上「×××把×××」仿寫句子。學生寫的沒有扣分，顯然寫的也不是很好，第1句，老師把（試捲髮給學生），第2句，（我）把（書放進了書包）。可以作為個參考答案。
還有就是用「為什麼」造句子，你為什麼（不認真完成作業）？（老師）為什麼（今天沒來上課）？也是做個參考吧。
第八大題、按課文內容排序
這個不難，就可以事情的先後順序，烏鴉的先後動作排序就可以。
第九大題、課外閱讀
今天班裡的一個學生家長還反饋自己的孩子呢，只要做到閱讀短文，就懶得做，說不會，不認真去讀短文，其實只要認真讀短文，答案就在其中。
這個學生出現錯誤的題是第2小題，魚沒有留下腳印的原因是，魚根本就沒有腳，學生沒有做對。這道題扣分有點冤，魚沒有腳，所以也沒有腳印呀。被扣了三分也屬於不認真讀題。
第十題、看圖選一選
圖中的小動物是小白兔，時間因為是收穫蘿蔔的季節，應該選秋季，圖畫中小白兔正在抱著蘿蔔，而不是在拔蘿蔔，拔和抱要區分開。小白兔是心情是高興的，畢竟是收穫的季節。自己有了蘿蔔吃，肯定是高興的心情。
今天就分享到這裡，明天繼續。空白試卷分享在下面。