正在閱讀這篇文章的你，是否也能熟練地寫出很多字呢？如果寫不出來，沒關係，這是因為我們的大腦迴路系統所造成的。時至今日，你或許曾經有所困惑：在現如今社會如此發達的時代，在網際網路時代，在這個電腦手機已經如此普遍的時代，在學校中手寫文字是否還有存在的必要呢？下面讓我們一起來探討一些對於手寫文字這個時代難題吧。
大腦不存在單獨的「閱讀回路」
我們的大腦中，並沒有任何一塊區域專屬於識字能力的「閱讀迴路」。根據討論大腦和閱讀《普魯斯特與烏賊》一書指出，我們並非天生就具有識字的大腦迴路。一直到公元前 4000 年前左右，我們的才開始發展出書寫文字的能力。因此，孩童在學習文字時，是綜合了許多不同的大腦迴路，如運動協調、說話、視覺等神經迴路，才將「閱讀迴路（reading circuit）」拼湊出來。
但是，這個迴路在大腦中是如何被運用的呢？當我們在學習閱讀文字與書寫文字時，必須透過文字獨特的線條與空間分布來辨識文字，這是一種需要同時動用到手和眼的學習歷程。然而，手寫字體的功能，並不僅僅在於字母辨識而已。林博士等人針對二年級到五年級的學生進行了長期追蹤研究探討，研究結果顯示，手寫字體和打字時，我們的大腦採取了完全不同的系統。
當孩子們用手書寫文字時，不僅能比鍵盤打字的孩子快速且持續地寫出更多的字之外，還能傳遞帶出更多的聯想──當研究人員要求這些兒童寫作文時，那些手寫組的孩子，不僅腦中與工作記憶有關的腦區活動量比較大，他們閱讀和書寫腦區的活動量也有顯著的增加，而心理學家 Pam Mueller 與 Daniel Oppenheimer 更進一步探討手寫的重要性，他們撰寫了一篇文章，探討實驗室與真實課堂上，手寫記筆記比用電腦記筆記的學生，學習效果哪個較佳的這件事情。
在過去的研究認為，這樣的差異來自於電腦會分散注意力；但新的研究卻顯示，手寫的過程將更能讓學生的大腦重整並組裝授課的內容，使得學生能重新編碼、記憶上課內容，這讓學生更能對於課堂上的知識
學習漢字，手寫練習較容易
或許有人會問，中文字和英文字的結構差很多，識字歷程會相同嗎？很可惜的，筆者未能找到這部分的 相關 研究，倒是發現了一篇關於外國人學習漢字的問卷研究：根據 72 名以泰國學生為主，並包含韓國、西班牙、印尼等國的受試者們的研究發現，要想學會漢字，依然是以手寫較為容易。手寫確實有助於辨識漢字的結構，也有助於學習者以知覺處理系統以及神經動作控制，將文字傳到視覺系統儲存起來。
由此可知，漢字的學習，可能和英文的學習是類似的，動手寫漢字，呼應了 James 所說的：「我們不僅要些規劃如何書寫出這個字，再動手書寫它，而且這個字有可能是具有高度變化的字體。」
看完這篇文章，你會不會感嘆書寫的偉大呢。是的，在當今這個信息十分發達的網際網路社會，打字的確可以幫助我們更好地了解各種各樣的信息，但是，如果正直想要從心靈上想學習，還是離不開手中的那支筆。也許重新拿起筆，試著書寫文字，不僅有助於我們辨識文字，也有助於我們記得新知識呢。