2020年05月18日 17:13 來源：廣西新聞網 作者：雷鍾哲 編輯：覃心
幻燈片製作、拍攝視頻、思維導圖……居家學習期間，除了日常網課學習以視頻、拍照的方式交作業，還有一些上傳到微信群內，顯示孩子多才多藝的「成果展」。這些「別出心裁」的作品背後，是不少家長內心的無奈哭喊：「快被小學老師折騰瘋了！」
這無疑是投給老師布置「家長作業」的反對票。不知從什麼時候起，這類需要家長深度融入乃至包辦才能完成的家庭作業，悄悄地流行開來，不僅在疫情前有所泛濫，疫情中更是加重了家庭教育的負擔，飽受詬病，但家長似乎又無可奈何。
按說，適當地給孩子布置一些「創意作業」，比如手抄報、視頻拍攝等，可以鍛鍊孩子的實踐能力，提高綜合素質，培養發散思維。然而，如果這些技術性作業布置得過於頻繁，超出了孩子能力範圍，他們就無法獨立完成，只能依靠家長。這使家庭作業變異為「家長作業」，背離了作業的初衷，走偏了方向，增加了負擔。
思維導圖充其量是一種思維方式，即運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，建立記憶連結，對開啟大腦潛能或許有所裨益。但有的學校從一年級開始，讓學生將各科知識畫成思維導圖，反倒禁錮了孩子的思維。思維導圖的創始人東尼·博贊生於20世紀40年代，80年代思維導圖傳入中國內地，但這並不影響「兩彈一星」的問世。中國如今能夠天宮遨遊、蛟龍潛海、天眼遠眺、悟空探秘、墨子傳信、5G引領……似乎也不是思維導圖的原因。一個最初用來幫助學生克服學習障礙的方法，一旦打上了神秘的色彩，結果就適得其反。非要孩子完成類似的作業，就背離了「快樂學習，健康成長」的初衷。
遺憾的是，一些技術類作業大行其道，讓孩子常常忙到很晚，感到「學習好累」，對作業、對學習產生恐懼感。為了減輕孩子負擔，交出「優秀」作業，給老師留下好印象，不少家長直接上陣、代為操刀。圖省事的家長直接從淘寶購買手抄報模板列印了事，結果孩子累、大人也累。微信群裡，顯示孩子多才多藝的「成果展」，有多少是孩子自己做出來的？形式大於內容，結果重於過程，這樣看起來靚麗的「高大上」作業，對培養孩子健康心智，作用實在有限，甚至南轅北轍。
不管是課堂作業還是課外作業，都是老師檢測學生是否正確掌握課堂所授知識點的一種方法，目的是幫助學生熟練掌握知識並加以運用。老師是責任主體，學校應當更多地給孩子和家長減負，不要讓家長過多參與孩子做作業的過程，而是提供物質和精神支持，培養孩子獨立自主學習的良好習慣。形式主義的作業與此背道而馳，徒增重負。
疫情背景下臨危受命的線上課程，使課堂從線下移到雲端，幾億用戶的需求得到了充分釋放，但也出現了許多問題。除了技術和設備層面的網崩、卡頓、閃退、掉線，還有經濟壓力、Wifi環境、終端工具等條件帶來現實困難。在這個背景下，形式主義作業只會添堵、沒有益處，不做也罷。（雷鍾哲）
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