瑞吉歐:可能是中國最貴的一類幼兒園| 魚龍混雜的幼兒園,到底該怎麼選(2)

上一期我們介紹了公立幼兒園和蒙氏幼兒園，有幾個粉絲在後臺問其他的呢？

今天重點來說一說，與蒙氏同樣來自義大利的瑞吉歐幼教思想。

何為瑞吉歐？

瑞吉歐其實是一個地名，瑞吉歐.艾米裡亞（Reggio Emilia）是一個擁有13萬人口的小城，位於義大利北部地區。

為了復興戰後的瑞吉歐，自20世紀60年以來，該市在馬拉古茲（Lois Malaguzzi ）的發起和領導下，依靠市政府、社區民眾的大力支持，建立了一個公共的兒童保教體系，形成了一套特殊的、創新的教育哲學和教育理念、學校的管理方法以及環境設計的想法，是繼蒙臺梭利後，又一個影響世界的幼兒教育體系。

1990年，被美國《新聞周刊》評選為「全世界最好的教育系統之一」。

直至今天，仍有很多教育界的人士到瑞吉歐去學習，瑞吉歐也是美國最受歡迎的學前兒童教育方案之一。

▲來瑞吉歐學習的人 

瑞吉歐理念認為，兒童是主動和有能力的學習者，他們有一百種語言的（符號性）表達方式，包括語言、動作、繪畫、建築、雕塑、皮影戲、拼貼畫、話劇、音樂、積木、黏土、金屬絲等。

瑞吉歐強調應該以兒童為中心，在「做中學」，為兒童提供豐富的學習環境和機會，鼓勵兒童去思考、去推理和解決問題，強調兒童之間的合作和「社會性」。

瑞吉歐的課程特色

課程內容和計劃

瑞吉歐沒有明確規定的課程內容，更沒有固定的「教材」或預先設計好的「教育活動方案」。

教師事先只制定總的教育目標，課程的內容來自周圍的環境，來自兒童生活中感興趣的事物、現象和問題，來自他們自己各種活動獨特和新奇的發現。

日常生活是取之不盡的課程內容的資源。活動的進行在很大程度上並不依靠開始的計劃，而是依靠孩子們的反應和教師靈活的策略。

教師依據自己對幼兒細緻的觀察，從他們的反應中敏感的捕捉蘊涵其中的巨大的學習價值，給予及時而適當的引導。

瑞吉歐的課程實踐表明：那些生活中常見的、有意義的，可供兒童探索的，能夠充分揭示日常生活中的意義對幼兒更具深刻的價值和趣味。

可以說，瑞吉歐的課程計劃是「外出旅行時的指南針，而不是有固定的路線和時刻表的火車」。

▲整理餐具

▲種植

項目式的組織形式

瑞吉歐課程都是以項目形式來組織的。

所謂項目活動指的是一種課程組織形式，是兒童在教師的支持、幫助和引導下，像研究人員一樣，圍繞大家感興趣的「課題」進行研究、探討，在共同的研究探討中發現知識、理解意義、建構認識。

兒童與教師合作教學

瑞吉歐將教學的過程比作教師和兒童進行桌球遊戲：

教師必須接住兒童拋過來的球，並以某種形式推擋回給他們，使他們想同我們一起繼續遊戲，並且在一個更高的水平上繼續遊戲，或許還能發展出其他遊戲。

瑞吉歐的教師從不試圖去控制、限制幼兒的行為，代替幼兒的研究探索；他們非常強調幼兒自己的主動探索和自我表達。更多的是通過一些試探性的提問或商談式的建議，來引發幼兒自己的探索和表達。

在合作過程中，作為對活動的結果有所期待，有更多自覺性的教師而言，其重要任務之一是將幼兒的興趣和努力積聚在一個主題之上，使孩子願意繼續下去。

老師不是藉助於明確的控制和規範，而是通過老師對幼兒的活動的關心、支持、建議和幫助來實現活動的繼續和延展。

檔案支持

瑞吉歐強調在項目過程中進行檔案記錄，檔案以圖畫、實物、照片、錄像、幻燈、文字說明等多種形式表現出來，它貫穿項目活動的始終，並在活動結束後延續。

檔案既可以促進兒童的回顧和進一步學習，又可以刺激家長參與，得到社區的支持，支持教師的教學。

小組活動

瑞吉歐的項目活動一般採取小組工作的方式：小組一般3～5人，有時2個人。瑞吉歐認為這種小組工作的方式有利於保證同伴間的合作研究。比如，能力強的兒童可以向其他同伴提供經驗或技能上的知道與支持。

但是，瑞吉歐更看重的是兒童在共同活動中彼此的調整適應。

一方面，藉助老師的幫助，一個或幾個兒童的問題或觀察可以引發其他兒童去探索其從未接觸過、甚至從未懷疑過的領域；

另一方面，兒童在合作探索、交流的過程中獲得自我認同或發現矛盾、衝突，進而重新評價或改變自己的認識。

▲孩子們分小組討論

圖像語言

瑞吉歐鼓勵孩子運用他們自己的自然語言和表達風格，自由地表達和相互交流——包括詞語、動作、手勢、姿態、表情、繪畫、雕塑、遊戲、戲劇、拼貼畫等。

▲各種各樣的表現形式

 

瑞吉歐幼兒園怎麼上課？

講了這麼多，可能還是沒有直觀的概念，下面用一個瑞吉歐經典案例《人群》項目，來說明瑞吉歐的教學方式。

假期結束了，孩子們回到學校，教師和孩子分組交談。

教師原本期望聽到孩子們在海邊的趣聞，希望了解有關船隻、海浪、日落的情況。

但孩子獨到的眼光及生動的表達，以及教師適當的引導，一個有趣的學習歷程就不期而至。

教師立即抓住「crowd」這個詞，於是一個項目活動就在這裡開始了。

孩子們紛紛發表了對「crowd」這個詞的理解：

此時，這個詞變得意義豐富而有趣。教師因此也認識到，這一類的學習所具有的不尋常的潛力和激動人心的力量。   

小組討論之後，教師要求孩子們畫出他們的「人群」。

教師發現，孩子們象徵性圖畫所表達的「人群」與他們口頭的描述不一樣。

這一活動持續進行了兩天，教師同時也在不斷地進行反思與思考：為什麼會出現這種狀況？怎樣幫助孩子將他們不同的象徵語言(言語、視覺、聲音)結合起來，使其達到一致和諧？怎樣使孩子們意識到他們自己的學習過程？

於是，教師決定讓孩子們重新聽一聽他們先前的討論（聽先前小組討論的錄音，或由教師將其文字記錄讀給孩子聽），然後再讓孩子們看看他們所畫的畫。 

孩子們看著畫彼此評論著。在孩子們的描述中，教師注意到兒童關於「crowd」的概念進一步發展了，為第二次繪畫而準備起來的形象也更加準確細緻。

▲一個孩子解釋說：「他們像一群企鵝。」

▲一個孩子畫的是大家手拉著手向前走，他解釋說：「他們是朋友，手拉著手。」

這一觀點立刻遭到其他孩子的反對：「一群人他們不一定是朋友，他們有可能都不認識」。

另一個孩子也遇到了一個困難：「他畫的人都在往前走，而有隻狗卻是側面的。在其他孩子的追問下，他承認他只會這樣畫狗」。

還有一個孩子談到自己的畫時說：「如果人們像我所畫的那樣一直朝前走的話，那他們一定會撞牆的。」

教師全力支持著這一過程。他們讓一個孩子站在教室的中間，其他孩子在不同的角度對她進行觀察，畫出她的位置和體態，並且從前後左右四個不同的角度進行描繪。

在這一過程中，孩子們學習了從不同的角度去考察和把握事物的基本方法。

為了鞏固孩子的學習，教師讓孩子們在一段時間內，從不同的場合和背景中研究人的姿態，尤其集中於從背面和側面角度上進行觀察、研究，鼓勵孩子們用鐵絲、黏土和繪畫等各種方式展現他們所看到的人的背面和側面。

▲孩子們畫出了側面的人像

教師還把孩子們帶到學校外面。在市鎮中心，孩子們觀察和拍攝繁忙街道上熙熙攘攘的人群，他們混在行人中，一起匯成「人群」。教師還帶著他們從高處、遠處、近處等各個不同的角度去觀察、去感受。

幾天後，活動的幻燈片製作出來了，並投射到牆上，教室的牆壁變成了一個城鎮廣場的背景。

孩子們也扮演起各種不同角色，玩起進入廣場和牆上的人群相互交往、交流的遊戲來。

教師不斷地鼓勵兒童做各種有關「人群」的遊戲，以各種方式重複、加深孩子對「人群」這一概念的認識。

一些孩子又想出了新花樣：把剪下來的人物貼到先前的畫中，重新組合成「人群」。

而另一些孩子認為這樣不夠立體，提出用粘土來製作人群。但是製作起來很費時。

於是，他們就想到用流水作業的方式分工合作，有人做腿，有人做身子，有人做頭，製作黏土人物模型，並組合成了一個立體的、規模龐大的團體——人群。  

整個過程中，從引發問題，探索問題，多角度看待問題到最後深入了解問題，孩子們不斷把自己的想法實現出來，對人群這個概念有了深入的了解，並將成果展現給了公眾，取得成就感。

最後，通過觀看項目過程的檔案資料，孩子們進一步看到自己在這個過程中的變化，也讓家長知道了學習的過程。

瑞吉歐幼兒園長什麼樣？

在環境上，瑞吉歐建議可以採用開放的周邊環境，因為生活就是瑞吉歐教育項目的重頭戲。

瑞吉歐會充分利用環境，讓幼兒展示自己的項目成果。

每個教室都會有藝術工作室，裡面不僅有兒童活動需要的各種工具和原材料，還保存著兒童過去各項創作活動的成果和相關記錄。

有時候藝術工作室也會設在戶外。

為了更好地激發兒童的創造力，瑞吉歐採用的活動材料多取材於原材料，由兒童自行加工。

教師在瑞吉歐幼兒園是傾聽者、合作者、引導者和研究者的角色，這對教師能力的要求非常高，他們會定期在一起各自的項目和觀察到的情況。

家長也是瑞吉歐幼兒園必不可少的部分，學校會要求家長以多種形式參與到項目中來，比如日常聯繫、討論教育和心理案例、處理特殊事件、參加遠足和慶典活動等各種形式參與學校的工作和管理等等。

國內的瑞吉歐幼兒園有哪些？

國內的瑞吉歐幼兒園相對較少，舉幾個例子方便大家了解。

01

北京好思之家國際幼兒園

這個幼兒園除了中英雙語版，還有中英德三語班，每個班中國籍和外籍小朋友比例大約是1:1。

02

新加坡伊頓國際幼兒學校（上海）

費用（參考）：申請費/註冊費:2,000元；一年學費：141,000元/年（全天），126,900元/年（半天）

網址：sh.etonhouse.com.cn

地址：上海市浦東新區浦東南路1570弄25-26號/上海市浦東新區陸家嘴浦城路40號

隸屬於新加坡伊頓國際教育集團，採用與新加坡相同的教材和教學方法，屬於瑞吉歐。

03

廣州美國人國際學校附屬幼兒園

這是一家涵蓋幼兒教育到高中教育的國際學校，採用IB體系（在我國，多數學校開設的國際課程包括IB、AP、A-Level 和加拿大課程，以後介紹），幼兒部採用的大部分教學理念為瑞吉歐。but，這個幼兒園不招收中國籍學生。

瑞吉歐幼兒園在國內比較少，深圳暫時沒有找到靠譜的。這些幼兒園通常費用非常高，現在還不是我們大部分人可以選擇的，所以也只是給大家打開一扇窗，上期說的幼小銜接問題也仍然存在。

好了，這期又好長，下期介紹華德福，這個類型的要比較多選擇一些，不要灰心，哈哈。

上期回顧：

蒙氏篇：魚龍混雜的幼兒園，到底怎麼選

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