彈指一揮間，兩年沒有更新過公號了。
感謝我的264位鐵粉沒有取關。
多謝！ 多謝！ 多謝！
學校已放假，線下班都停課了，想必神獸只能呆在家裡了。
《三國演義》作為中小學必讀書目，想必你已經購買，此刻書已經也到家了。
「吞金神獸」歸位，《三國演義》在家。我說現在「有書有閒」可以完成從電視劇到名著再到歷史，科學，表演各個學科的無限趣味探索。
你問我怎麼學？
線上班？跟名師？深入解讀？
我家小哥開啟《三國演義》是從電視劇《三國》開始的。他跟著姥爺看電視劇，兩人都很享受一起看電視，看完之後談論劇情，探討看法的祖孫同樂的時光。但是，我家有較為嚴格的電子產品使用時間，小哥為了能跟上姥爺的節奏，在「探討」的時候可以「嘚瑟」一下，主動和我們要求給他找本《三國演義》。
影視作品和文學作品呈現的方式和給人的感受是不一樣的。但是，無論哪種形式，只要能讓家中祖孫三代其樂融融，能激起小哥正面的求知慾望和探究意識的作品，在我這裡，就是好的作品。
小哥一說讀原著，老母親馬上安排，家裡竟然有四家出版社出版的適合不同年齡段閱讀的版本。我家小哥，拿起這本讀讀，又拿起那本看看。最終選了一本他覺得閱讀無障礙的，津津有味去讀了。小哥用事實證明，及時讀原著是對的，很快在「家庭《三國》分析研討會」中脫穎而出。
不要糾結於出版社和版本的選擇，重要的是讀下去，讀完，有自己的體會。另外，不同的年齡段不同的閱歷對《三國演義》的理解不同。讓一個六歲半的小娃理解軍事謀略，人情世故也不太現實。
小娃的理解是什麼？是要有意思！有得玩兒！
讀到「屯土山關公約三事」，小哥說他要用隱形墨水寫一封密函給劉備，穿越到三國時期開弓射箭，射到劉備的大營裡，告知他關羽的下落。用棉籤蘸著小蘇打溶液在白紙上寫字，用火一烤，字就顯現了。他說，他要幫劉備和關羽兄弟團結，他喜歡的是周瑜。
隱形墨水可以用小蘇打溶液或是檸檬汁或是牛奶，這些物質預熱可以顯現出印跡。不過，如果用明火，家長一定要在旁邊監督。看到紙上的大洞了嗎？嗯，熊孩子差點把家燒了。
還沒玩夠，讀到「趙子龍單騎救主」非要讓我給他買個盔甲，結果一歪頭看到了要扔掉的包裝泡沫，自己動手做鎧甲。銀色膠帶和塑料泡沫很配，效果很像鎧甲，小哥用實際行動吸引了我們的注意。他說他喜歡周瑜，家裡沒有金色膠帶，不然可以做個周瑜的鎧甲。
小哥連續做了兩個晚上，縫合的地方我和姥姥幫助了一下。做好後，我們家搭起草臺班子，演出了銀袍小將趙子龍，欲知詳情，請抖音關注「Mario的秘密基地」或掃描圖片二維碼，求票房。
讀完全本《三國演義》和各種相關資料，小哥用樂高風帆車改造了一款投石器，實用不實用不是他關心的，重點是得送給周瑜的軍隊增加氣勢。此款投石器採用風力推動，諸葛亮能借東風，我家小哥的男神周瑜就能借東西南北風。他說他喜歡周瑜。
即便是出演了趙子龍，小哥還是覺得他最喜歡的是周瑜。還要給自己也起個字，叫「公瑾」。
公瑾有什麼好呢？小哥說他是孫權的猛將，打仗厲害，吧啦吧啦舉例無數。不過，在閱讀和討論的過程中，小哥也發現原著和電視劇有差別，我們順勢提出原著和歷史也有差別，歷史上的周瑜也不是電視劇裡的模樣，小哥一聽，兩眼放光，放出豪言，「把史書拿來看看」。史書《三國志》，文言文，近四十萬字，硬度太高，有請品三國的大家——易中天先生 。
聽完易中天先生品的周瑜，小哥說他在全歷史app上搜到過相關講評周瑜的文章。
我們這才把《三國志.周瑜傳》拿出來給他，這本書很好，後面有白話文翻譯，前後看看，更愛周瑜。
小哥了解了《三國演義》是一部文學作品，那麼還有哪些文學作品中描寫過周瑜呢？有請我的男神蘇軾，蘇東坡和他帶來的《念奴嬌.赤壁懷古》。
從看電視劇到讀《念奴嬌.赤壁懷古》，我們玩了一個多月，只要小哥有興趣的事，我們都儘可能配合他。這是一個循序漸進，非常愉快的過程，在整個過程中最重要的是「講三國」。
我們家經常是老中青三代一起探討各種我們感興趣的話題。隨著小娃對「三國」熱情的高漲，我們也會和他聊一些他感興趣的話題或是我們想告訴他的經驗。
我們聊過如下的話題：
1三國，三國演義和三國志有什麼區別？
2三國各國的建立和滅亡的時間？
3曹操和關羽，劉備和關羽為什麼有不一樣的關係？
4周瑜厲害在哪裡？為什麼不篡權？
5傳國玉璽和四員大將比起來哪個更重要？
6三國和三國演義延伸出來的成語典故有哪些？
7袁紹袁術的社會關係？
8曹操知名的兒子們和他們的事跡是什麼？
9冷兵器時代的進攻和防禦是怎樣的？
等等，問題太多了，畢竟這一個多月都在圍著「三國」轉。但是也沒什麼太強的提問邏輯，想到哪聊到哪。
我們經常會請小哥當主講，同時在白板上畫出各種問題的思維導圖，畫了擦，擦了畫，很多都沒有拍照。
大多時候小哥還是可以對答如流說出自己的觀點，有的時候也會跳躍性比較大，我們跳到過洞庭湖的地理位置，湖南湖北的名字來歷，還跳到過二戰。
在講的過程中，我們增進了相互的了解，對事情的看法，問題的答案很多的都是開放性的，是想讓小哥知道，哪怕是歷史書上記載的評論和史實，也是史學家和他所代表的時代，階層的觀點。「盡信書，不如無書」，讀書，要有自己的觀點。