慧慧是一個不到4歲的可愛女孩，在一次偶然跟著媽媽進入廚房之後，原先喜好塗鴉的她，竟然開始喜歡上了廚房裡的鍋碗瓢盆，尤其是喜歡那些能發出「叮叮噹噹」響聲的鍋碗瓢盆。
每一次，慧慧都會模仿著大人拿取鍋蓋和杯蓋的樣子，張開小手去抓她夠得著的鍋蓋或杯蓋。她最喜歡做的事情就是輕輕拎起小鍋蓋然後鬆手，小鍋蓋立馬掉到鍋沿上發出了清脆的響聲，她會馬上再次拎起鍋蓋，再放手……就這樣反反覆覆、周而復始的，為的就是想聽那小鍋蓋發出的響聲，慧慧每次都玩得樂此不疲，咯咯地笑個不停。
但有一次，慧慧的小手不小心被小鍋蓋砸到了，媽媽看到了，出於安全方面的擔心，就禁止慧慧再到廚房。從此之後，慧慧就再也不敢輕易觸碰鍋碗瓢盆了。
01 孩子喜歡把鍋碗瓢盆當玩具，熱衷於敲敲打打，有助於鍛鍊他的協調性
從教育心理學來看，慧慧媽媽這樣做顯然不妥。玩耍是每個孩子的天性，即便是剛出生不久的小寶寶，還沒有學會說話、走路以及自理的本領，也經常是玩性大發。等到孩子再大一些，能夠蹣跚走路的時候，他們就更加「不安分」，開始想要有更多的探索與體驗，敲打鍋碗瓢盆正是他們向周遭世界邁出探索體驗的一步。
因此，家長可以在保證孩子安全的前提下，滿足孩子探索、攀爬、觸摸的欲望。事實上，家長給了孩子玩的空間，有助於孩子認知能力的提高。比如，通過觀察和觸摸鍋碗瓢盆等，了解生活用品的模樣、質地和手感，觀察它們的用途，體會它們彼此之間的關係。
而且有不少孩子喜歡把鍋碗瓢盆當玩具，熱衷於對它們敲敲打打的動作，家長對孩子的這種舉動不僅不宜禁止，相反還要給予支持和鼓勵，有助於鍛鍊他們的協調性，開發他們動手解決問題的能力，促使孩子身心健康的發育和成長。
如果家長出於怕麻煩、沒耐心，將孩子的玩耍看作是調皮搗蛋，對孩子的玩耍設置種種的障礙，那麼我們就有可能阻止了他們思維和動手能力等方面的發展，最終阻礙了孩子的成長。
02 適合父母與孩子一起玩的親子生活遊戲
不過，支持孩子玩諸如鍋碗瓢盆之類的生活用品，並不同等於什麼東西都允許孩子玩。比方說，易碎品就儘量不要讓年幼的孩子去觸碰，且不管在什麼情況下的玩，最好都要有家長的陪同，家長參與孩子的玩的過程，本身就有利於促使孩子的成長，且又能增進親子關係。
相對普通玩具而言，廚房的鍋碗瓢盆的危險性更大一些，這就需要大人把好安全關。比如孩子觸碰易碎的玻璃杯等就一定要有家長在旁進行監護，或者就乾脆不要讓孩子去觸碰玻璃杯，以免玻璃杯破碎傷害到孩子。
同時，當安全得到保證的情況下，滿足孩子玩的需求才是真正目的。因此，家長還要根據孩子的需求和愛好，給他們準備一些玩的素材，讓他們充分動起來，以滿足孩子的成長需求。比如「筷子敲碗」遊戲就是一個值得讓孩子玩一玩的遊戲，尤其比較適合年齡小的孩子玩。
該遊戲的具體玩法是：
「筷子敲碗」顧名思義，就是用筷子敲打碗。家長事先給孩子準備好若干個大小、材質不同的碗，再準備好一雙筷子，然後將各種碗一字排開擺放在桌子上，讓孩子用筷子隨意地敲擊。因為敲不同材質的碗會發出不同的聲音，所以，家長要引導孩子試著總結不同的碗敲出的聲音各自有哪些特點，這樣可以增加玩的樂趣。
與此同時，家長還可以讓孩子邊哼兒歌，邊敲擊不同的碗，從而演奏出不同的節奏和韻律。這個親子生活遊戲能夠訓練孩子的韻律感和聽覺能力。
不過值得注意的是，在吃飯的時候，出於餐桌禮儀方面的考慮，就最好不要讓孩子邊吃飯邊拿著筷子敲碗，家長要告訴孩子，吃飯敲碗是不禮貌的習慣，不管是到別人家做客，還是別人過來做客，都不能當著別人這麼做，要讓孩子明白這樣做是缺乏教養的表現。
總而言之，玩也是孩子的一種特殊學習方式，在孩子敲打鍋碗瓢盆的過程中，家長要始終抱著一種接納和欣賞的態度，這樣才能讓孩子從平常的生活中尋找到快樂，才會讓孩子玩得開心，且越玩越聰明。