LILY英語網校始終發揮著平臺能量，秉持著對孩子負責的態度，幫助每一位學生。尋找「癥結」，與家長一起正確的引導學生進入「習得」狀態。
LILY有一位老員工，她的小外孫今年4歲半了，小男孩聰明伶俐。這位老員工對小外孫期望很高，認為孩子學LILY肯定會輕輕鬆鬆，測評成績全班前五根本不在話下。
於是孩子就在今年11月份入學了LILY英語。
然而，前幾天這位老員工愁容滿面地找到了Lily老師。
她的小外孫現在特別反感做測評，成績不好就哭鬧，導致新課也不好好看了，測評成績一次不如一次。
這可把孩子的姥姥給急壞了，各種念頭不停地冒出來：「是不是孩子太小，注意力不集中啊？」「是不是學習方法不對呀？」
經過一番深入溝通後，Lily老師發現了問題所在：
這孩子是在身邊人的誇獎中長大的，好勝心極強，在家裡很霸道，總想當第一，如果測評成績不好，家裡人就會認為自己不聰明，就不招人喜歡了，為了面子，孩子退而求其次，找到一個藉口——我成績不好，是因為我沒好好看新課故事，不是我不聰明，是我不喜歡。
Lily老師接著問：「那你是怎麼盯孩子的呢？」
這位姥姥說道：「每當孩子看新課故事的時候，我總是讓他認真點，多關注老師的嘴型，聽老師在講什麼，做測評題的時候就能都選對了。
另外孩子一到做測評的時候，就纏著他媽媽，讓媽媽幫著他選，恐怕選錯。孩子壓力山大啊！」
聽到這，Lily老師耐心地解釋道：
4-8歲的孩子本身是有語言天賦的，天賦就是「潛意識」，是孩子們獨有的習得本能。LILY英語通過創造英語環境，引孩子進入英語環境中，這樣他的潛意識就會被激發出來，直接用英語方式去理解，避開了漢語幹擾，所以可以潛移默化地感知大量的英語信息。就如同孩子學母語一樣，是通過潛意識本能支配的。孩子能掌握母語，用同樣的方式一定也能掌握英語！
為了幫助她理解，Lily老師舉了個例子：
有一個4歲半的孩子去了美國，第一天上美國的幼兒園，因為聽不懂別人說什麼，也不適應新環境，第一天尿了褲子，沒吃飽飯！
當孩子回家後，如果媽媽火冒三丈，責備他：「你怎麼尿褲子了？你不會跟老師說嗎？說不明白可以比劃啊！別人都吃了，你怎麼就不吃呢？」
當孩子聽到這些，一定會更緊張、更有壓力，第二天堅決不去幼兒園了！這個英語環境就沒了！再好的習得本能也無用武之地！
而如果媽媽換一種態度：「寶貝，你今天真棒，自己在幼兒園待了6個小時呢，真堅強！哇塞，今天你還喝了一瓶奶啊，你真棒！明天你會更適應、表現更好的！媽媽給你買了你愛吃的，給你大大的獎勵。」
在媽媽的讚揚和鼓勵下，第二天，他會屁顛兒屁顛兒地去上幼兒園了！孩子會一天比一天更適應這個英語環境！在這個過程中，他自然會動用他的天賦——習得潛意識，只要積累夠了，掌握英語是必然的！
同理，LILY英語的課程對孩子來說就是一個陌生的語言環境，他需要時間來適應。一開始家長一定要讚揚、鼓勵他，想方設法地把孩子推進英語環境中，之後的一切就交給他的天賦，您無須擔心！
父母可以這麼表揚孩子：「寶貝，今天你堅持看了5分鐘啦，上次才3分鐘，哇，越來越厲害了！」「這次你得了50分啦，剛開始你才得20-30分呢，進步太快了，給你點讚！」
所有鼓勵和讚美的目的就是讓孩子充滿自信，一次次地嘗試進入到陌生的英語環境中，當孩子能習慣性地進入環境，表現為孩子總盼著新課，跟追劇似的，第一步就成功了！
通過我們的調查，從開始到適應英語環境，孩子一般需要2-3個月的時間，在這個過程中，家長千萬不能心急，不能給孩子壓力，更不能功利——追求測評成績得高分，逼迫孩子開口說英語。
當孩子有牴觸情緒的時候，一定是家長錯了，那錯哪兒了呢？一個最好的辦法：把孩子目前的狀態與孩子習得母語時的狀態做對比，如果相悖，問題就找到了——您已把孩子拽到了學得的道路上了！孩子不僅無法進入英語環境中，而且會牴觸英語！
LILY英語已經辦學20多年了，成功的例子數不勝數，我們能成功就是因為給孩子創造出了有效的英語環境。師傅領進門，修行在個人，孩子是靠他個人的語言天賦在英語環境中修行成功的！
『潛意識』是本能，它的能量遠遠超過『意識』，如果人能動用潛意識去做事情，威力可想而知，這就是為什麼LILY英語的學生只用了5-6年的時間，不僅掌握了英語思維，還可以無障礙接收英語聲音信息和英文文字信息的奧秘了！ 有多少人苦學20來年，依舊掌握不了英語，苦不堪言！
LILY英語網校將自身的責任感拉滿，始終堅持對每一個家庭的「未來」負責。
（文章為作者獨立觀點，不代表艾瑞網立場）