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這天下午，兒子是爸爸接回來的，打開門，手裡就拎著一袋旺仔小饅頭，好大一袋，每一個都小小的，很可愛。但是如果全部倒在地上，就沒那麼可愛了……
毫無徵兆，兒子把一大袋子全部倒在了地上，一袋子蠻多的，倒了挺長時間，也讓我有時間觀察兒子是否是故意的。觀察結果是肯定的，
怎麼辦？
大約十幾秒我和爸爸都沒有出聲，我在想兒子為什麼要這麼做。
本能和習慣讓我迅速的換位思考，他是為了反社會還是為了挑戰父母？顯然都不是。
就在這十幾秒裡，很多父母都會在想怎麼制止？是批評呢還是直接胖揍一頓。
很多父母其實是無意識的面對孩子，就是孩子做出一個行為，讓我不舒服了，我就去說他，批評他或者直接開罵開揍。
這時爸爸張口了，我迅速意識到爸爸要發火，因為一向慈愛的父親提高了他的分貝並且說：你不吃了是吧？那都扔了吧……話還沒說完，我本能的拉住了他，這時兒子已經氣惱的哭了起來說我還要吃啊……哭的很傷心。
爸爸到了臥室，兒子拉著我的手回到了小饅頭堆裡，滾的到處都是，垃圾桶旁邊、鞋子旁邊都有。
怎麼辦？制止他、批評他？告訴他不能這樣扔東西？
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我想先說父母遇到這種情況為什麼生氣？
很多父母都會把孩子的一兩次行為和孩子的人品甚至未來劃上等號，理智下來，你會發現這很可笑！
我的兒子今天晚上把旺仔小饅頭倒了一地，然後呢？他就是個品行不端的人了嗎？他就反社會了嗎？不制止他就走上犯罪了嗎？很顯然不是啊！
教育孩子永遠不是提高分貝雙手叉腰的指責！那不僅沒有用，也沒有愛！
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我先蹲下來和兒子在一起，和滿地小饅頭在一起，然後再開口。
1、第一個角度：共情兒子
兒子，你是不是覺得把小饅頭扔的到處都是，很好玩？
兒子似乎默認了，在撿地上的小渣渣吃……髒不髒啊？髒啊！怎麼辦啊？忍啊！
2、第二個角度：解釋事件裡的人及情緒
爸爸剛才生氣了，他覺得扔在地上有細菌，吃了會對你身體不好……
只是闡述我看到的，不評論。告訴他爸爸生氣的是他的行為而不是嫌棄你！
也希望引導兒子養成這種既關注別人情緒又客觀樂觀，不跑偏、不多想的思維習慣。
3、第三個角度：引導孩子主動思考及改變
兒子，小饅頭哭了，它說它不想待在地上，它想回家，我指了指袋子……經常看我文字和視頻的朋友會發現我經常用這個辦法，很好用。也同時說明一個問題：孩子其實是最有同理心的。
兒子默默的撿小饅頭，還幽幽的說，小饅頭別哭了哈，送你們回家……
4、第四個角度：給出行為建議及規範
兒子，你下次再想扔的時候，可以找一個盤子或者大的盆子，倒進去玩！
兒子還真是聽進去了，撿了好半天的一袋子小餅乾譁啦一下又全部倒進了盤子……好吧~_~呵呵就好。
自己覺得還算圓滿的結局，慶幸自己沒有只是情緒來了發出來，那可能是一個人的本能，而不是教育。
好的教育就是看一個孩子犯錯的時候是怎麼被對待的，深以為然！
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重點和大家探討下，
如果父母發火然後把東西收走，會怎麼樣？
孩子有可能下次不敢了，但是教育的效果達到了嗎？
是我們想要的結果嗎？
曾經有一段時間大寶刷完牙就把牙刷一扔，提醒過他幾次。有一次他又把牙刷扔在地上，我就默默的把他的牙刷扔到了垃圾桶裡，兒子大哭去拿牙刷，一邊哭一邊說我還要，我還要啊……哭的非常傷心！
我想很多父母都用過這個方式，為了幫助孩子養成不到處亂扔的習慣，當孩子把東西扔到地上的時候就給扔到垃圾桶，來回幾次，孩子就不敢扔在地上 了。
可是，大寶一哭，我立馬發現事情不對了！我們的初衷沒有錯，但是方式值得商榷！
大寶哭著把牙刷「搶救」出來放到了洗手間，然後傷心的在我懷裡大哭……那個當下我完全沒有勝利的喜悅。
孩子感受到的是失去自己東西的恐懼和傷心，這顯然不是教育的最終目的，脅迫和恐懼暫時帶來的順從並不是我想要的。
我們教育孩子的目的，最終是讓孩子在愛、平等、尊重的氛圍裡養成良好的行為習慣和思維習慣，所以方式方法非常重要。
一件事情發生了，怎麼檢驗我們的做法是否合適呢？最終還是看孩子在過程中收穫了什麼？
是感受到了愛還是恐懼？
是被賦能了還是被壓制了？
是更懂事了還是會更叛逆？
最後，還要提到一類父母，這類父母看待自己孩子的前提就是孩子總是搗亂，孩子就是不聽話，不修理就上房揭瓦。
如果帶有這種預設，恐怕說再多也沒用。希望你不是。