上學時學過一篇課文，王安石的《傷仲永》。
仲永在5歲時表現出驚人的詩歌天賦，可父親卻唯利是圖，只看重仲永帶來的利益，耽誤了學業。多年後，那個年少天才的「仲永」與普通人無疑。
「彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？」
這句話換個方式可以理解為：有天賦的人，需要接受良好的教育，使其光芒四射；沒有天賦的人，也需要接受良好的教育，至少能更上一層樓。
以下是美國心理學家羅伯特·斯騰伯格博士，提出的《孩子潛能自查表》，父母請對照，因材施教，也許你的孩子就是下一個「天才」。
一、語言天賦：
他在背詩和有韻律的句子時，很出色；你如果用錯了詞，他會糾正你；他講故事很精彩。如果你的孩子有以上表現，恭喜你，孩子可能有很好的「語言天賦」。
說起語言天賦，不僅想到《中國夢想秀》中的章馨月，頭戴阿拉雷的帽子，架著一副圓圓的眼鏡框，10歲的小女孩，和著名主持人周立波，上演了一場精彩的唇槍舌戰。
她妙語連珠說到：「世界其實很簡單，是你們大人把它想的太複雜了」。一場精彩的演出，章馨月以她超強的語言天賦、超讚的邏輯思維、超快的應變能力，俘獲著眾多觀眾。也圓了她的夢想：「外景美食主持人」。
這樣的孩子，無疑是優秀的。如果孩子有語言天賦，我們應該怎麼培養呢？
美國的薩斯金德提出了父母與孩子溝通的「3T原則」：共情關注、充分交流和輪流談話。
1、共情關注
據研究表明，患有自閉症的孩子，他的目光不會追隨大人的目光，關注某樣事物。共情關注，是打開孩子心靈的第一步。
也許是某個繪本，親子閱讀時，一起關注圖片上大灰狼鋒利的爪子；也許是路邊的一片樹葉，當孩子撿起它時，一起看看它有什麼不同之處。
共情關注，表現在方方面面，是大人跟隨孩子的目光，發現一些美好的事物，而不是大人要求孩子，跟隨大人的步伐，試圖把孩子拉在同一水平線的舉動。
共情關注，是父母觀察孩子的需求，理解孩子的表現，通過語言交流、情感互動，讓孩子充分理解事物的緣由。
2、充分交流
1995年華盛頓日報發表了一項研究發現：中低收入家庭的孩子到4歲時，比高收入家庭的孩子平均少聽3000萬字。這就是由美國倡導的「3000萬字計劃」。
李玫瑾教授也曾提出：「6歲以前，父母嘮叨的話語都是黃金」。
實際上在孩子嬰幼兒時期，父母就應該開啟嘮叨模式，可以是對孩子說一些動聽的語言，可以是家務勞動中的瑣事，這些都會刺激孩子的語言中樞，還有穩定情緒的作用。
我們思考一個問題，孩子為什麼會脾氣暴躁？為什麼會動手打人？有一方面原因是：孩子表達能力不夠。其實孩子知道並理解的事情，遠比他能表達出來的事多，一旦情緒不穩定、沒有發洩途徑時，常常做出一些暴力、不聽話的舉動。表達是描述自我認知的途徑，也是自我情感抒發的通道，無論孩子有沒有語言天賦，交流作為孩子溝通的途徑也不能被忽視。
3、輪流談話
輪流談話，是傾聽的升級版，孩子不再是傾聽者，而是參與者。描述的過程也是孩子，獨立思考、邏輯分析、判斷推理、語言表達的好時機。
可以是對不同事物的不同看法、可以是出去遊玩時的快樂心情，在輪流談話中拋出問題，秉著「是什麼」、「為什麼」、「怎麼辦」開放的交流方式，讓孩子引發思考，激發孩子的想像力和創造力。
這裡邊還包含重要一點：輪流談話，讓孩子感覺到尊重。
當孩子的自尊心和表達欲得到滿足時，孩子才更願意跟人溝通，多溝通就是語言表達能力最好的訓練。
教育專家阮庚梅曾經說過: 「多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！」
二、音樂天賦
他唱歌時音階很準；他喜歡聽各種樂器，能辨別出它們發出的聲音；他會對不同的聲音發表評論。如果孩子和以上幾點比較接近，恭喜你，孩子可能有很好的音樂天賦。
說起音樂天賦，首先想到的是周杰倫，在《中國新歌聲》裡，周董以「絕對音感」自居，並且在現場，從音樂總監劉卓的彈奏中，準確說出所彈和旋的音符，以實力徵服大家。
再說說音樂大師莫扎特，當時西方教廷裡有一部《上帝憐我》的作品，不允許任何人複製，但14歲的莫扎特聽了一遍，回家就寫下了完整的樂譜。
當孩子有音樂天賦時，千萬不要埋沒，要認真培養。
1、培養孩子音樂天賦要儘早
一些媽媽，在寶寶還在肚子裡時，就給寶寶聽一些胎教音樂，甚至很神奇地發現，在放寶寶喜歡的歌曲時，寶寶會以明顯的胎動，來表達喜悅的心情。
如果說「音樂無國界」，更應該說「音樂無年齡限制」，研究發現，0—3歲是音樂啟蒙的關鍵時期，天賦只是基礎，關鍵點還要看怎麼啟蒙。
2、對孩子的啟蒙可以通過，聽、唱、玩三種形式相結合
聽：
千萬不要認為，孩子只能聽兒歌，其實好聽的舒緩音樂、時尚的流行音樂、世界名曲都可以給孩子聽。讓優質的、多元化的音樂走入孩子內心，是孩子音樂潛能開發的第一步。
做家務時，放上音樂，不止媽媽越幹越有勁，孩子也會沉靜在愉快的家庭氣氛中；在汽車裡放幾盤正版的CD碟，一邊享受音樂，一邊看窗外倒退的風景，讓孩子心情放鬆的同時，也能達到被動吸收的效果。
唱：
父母親自唱給孩子聽，或跟孩子一起唱，千萬別覺得五音不全，唱的不好聽，其實在孩子心裡，那是天籟之聲。
在唱歌的過程中，父母流露的表情，是一種對愛的傳遞。這也是許多人內心深處，都有一首童謠的緣由，那並不僅僅是一首歌，更是一段溫馨的畫面感。
玩：
讓孩子體驗各種樂器帶來的不同感覺，二胡是低沉的、小提琴是高亢的，試著把小手放在琴鍵上，發出不同聲音，有一句話叫：「我試過了，我知道了」，孩子自己體會，那才是孩子自己的人生。
千萬不要煩孩子製造出的雜音，兩個鐵碗敲擊的聲音，和揉紙團時發出的聲音肯定是不一樣的，也許孩子只是在發掘、探索、學習中。
準備一些杯子，裝入不同高度的水，讓孩子試著敲擊，發出不同的音節，這些都是孩子很好的一些體驗。
玩中學習，事半功倍，孩子也更容易接受。
3、孩子有音樂天賦，就一定要報鋼琴班嗎？
那可真不一定，我見過一個孩子只對葫蘆絲感興趣。
其實孩子在4歲以前，對音樂的理解能力，及專注力的控制、手指的精確程度都不是很好，這時候給孩子報班，無疑加深他的挫敗感。
孩子4歲以後，我們可以試著讓孩子接觸不同樂器，看孩子的興趣在哪方面，在考慮給不給孩子報班的問題。
有人說：「人生就是一本書，無非是薄厚問題」，培養孩子某一方面的興趣愛好，也因是本著豐富孩子內心去發展，畢竟朗朗也有是那麼一個，切勿在成長的路上走偏，讓孩子產生厭煩之情。
而音樂可以讓孩子的理解力、感受力有所提高，懂音樂的孩子，內心世界會更豐富多彩，有時候，內涵比成績更為重要。
三、數學、邏輯天賦
他常常問諸如「時間從什麼時候開始」、「為什麼小行星不會撞到地球」這樣的問題；他常常問：「打雷、閃電、下雨」是怎麼回事；他善於把各種雜亂的東西按規律分類。你們相信有數學天才嗎？我是相信的，當年我同桌在數學上完全碾壓我，而且，看起來絲毫不費力。許是童年的陰影太大，我一直認為學數學，是很講究天賦這東西的。一道難題，在我同桌看起來很簡單，而我還在舉一反三苦苦掙扎。
知乎上有個問題：數學天才有多強大？
點讚最多的回答是：他們跟你討論你根本聽不懂、甚至連思維方式也理解不了。
德國著名數學家希爾伯，被稱為「天才中的天才」，甚至他曾說，自己能看到高維空間裡的形狀，這就是天賦賦予的力量。
有人說：數學的學習和應用，是任何人都能通過努力有所收穫的，但數學研究，需要極少的「天賦攜帶者」，才有可能獲得突破。
所以，孩子擁有好的數學邏輯，一定不要埋沒，那我們又該怎樣培養呢？
1、請賦予數字意義
數學不像語文，它是一種抽象的事物，多數需要大腦內部解決，如果孩子只停留在從1到100的認知，那麼數學對孩子來說也不具備吸引力。
學習數學，是一種培養獨立思考、解決問題、思維邏輯的一種思考方式，數學更應該注重培養方式方法。
2、培養孩子對數學的好奇心
數學並不只有數字，還有我們常見的：高矮、粗細、多少、輕重、時間、規律、對稱等等，其實我們細心觀察就會發現，數學無處不在。
讓孩子數一數家裡幾個人？幫忙分筷子；
出超市前讓孩子提前計算金額；
說出一個物品，代表一種形狀，讓孩子找出來。比如說：電視機，代表長方形，讓孩子跑去擁有長方形的物品前。
嘗試讓孩子用「數學」的方式看待生活，用「遊戲」的態度對待枯燥的數字，孩子才會對數學感興趣。激發孩子的數學思維，這離不開父母的引導。
3、讓孩子養成數學思維習慣
什麼是數學思維呢？
簡單可理解為：是一種遊戲思維。可以用想像力去創造一個世界，然後用嚴謹的論證、邏輯推理去得到一個答案，是一種高度抽象，並解決問題的能力。
當下流行的「T型人才」，他們有廣博的知識面、有深度的專業知識、有獨到的見解、這種「複合型創新人才」，就是數學性思維模式下的產物，讓孩子養成數學思維模式，成為「一專多能」的人才，是未來孩子通向成功的主流方式。
讓孩子多玩拼圖、迷宮、找不同這類遊戲，能幫助孩子學會分析過程、逐步發現線索、解決問題，起到鍛鍊孩子邏輯思維的能力。
四、空間天賦
凡是他走過一遍的地方，他很少迷路；出外旅行時，他能記得沿途標記，說：我們曾經到過這裡；他畫的圖畫的很好，路線清楚。擁有空間能力的孩子，一般會有很豐富的想像力，在孩子拆解玩具，試圖組裝時，請不要幹涉孩子，父母可以一同陪伴孩子，把拆掉的玩具組裝好。
說起空間天賦，就不得不提起一個人，上過《最強大腦》節目的鮑雲，無論是「蜂巢迷宮」還是「倉頡造字」都給我們留下了很深的影響。
其實在現實中，空間感也和我們息息相關，你伸手是否能夠到東西、你坐下是否能準確坐無誤落在凳子上。空間力，能促進孩子的細微觀察力，能促進孩子的敏感性和準確性。
空間訓練就是：對於物體位置的變化、所處空間的大小、多角度去探索問題，同時建立完整的感覺系統。
而我們現在所呈現的DNA結構圖，也是由生物學家沃森和克裡，靠二維分子圖來想像它的三維模型，得出的結論。
如果孩子擁有空間天賦，應該怎樣培養？
1、跟孩子交流多使用空間語言
「把玩具熊放在小車子的左邊」「媽媽在你的前面還是後面」
請孩子更好的理解，上下左右、東南西北等方位詞。
2、每個家庭都應該有一個積木玩具
積木是最好玩的，但也是最無聊的玩具，還得看父母是否賦予玩具靈魂。
當孩子學會自己試著去搭建一些物體，積木才算是有了用武之地。不止積木，樂高、七巧板、橡皮泥等都是很好的構建類玩具，這類玩具，能培養孩子精細動作、創造性思維、空間能力，在孩子還未完全掌握時，家長需要陪同引導。
3、賦予孩子探索能力，地球儀是很好的選擇
其實很多明星家庭，都會給孩子購買地球儀，科學教育學的奠基人，赫爾巴特就曾指出「培養孩子的探索能力，就是打通了學習的命脈」。
而現在的科技之發達，出現了AR地球儀，更可以讓孩子身臨其境，在遊戲中學習知識。
五、身體動覺天賦
走路姿勢很協調，隨著音樂做出動作很優美；他很早就會繫鞋帶，很早就會騎單車；他善於模仿各種身體動作及面部表情。如果你的孩子有以上幾點，恭喜你，孩子可能是未來的運動員或舞蹈家。
即便孩子將來成不了舞蹈家或運動員，但運動能給孩子帶來強健的體魄，會對孩子的學習和生活起到積極作用，成為孩子一生的財富。
六、自我認識天賦
他特別喜歡扮演什麼角色或編出劇情；他善於把動作和情感聯繫起來，譬如說「我們做這件事興高採烈」；對別人能完成或不能完成的事，他能做出準確評價。如果你的孩子在這些方面突出，恭喜你，一不小心就是導演的好材料。
這類孩子通常有著豐富的內心世界，有敏銳的觀察能力，也對自己的心理狀態有很好的認知。這類孩子加上父母的善於引導，終將成為擁有「成長型思維」的孩子。
所謂「成長型思維」，簡單說就是不斷超越自我、不斷完善自我的過程。
擁有自我認知天賦的孩子，更清楚的了解自己，明白自己的優缺點所在，加上父母的正確引導，學會客觀分析事物，改正自己的缺點，發揮自己的優勢，不斷完善自我，想不強大都難。
七、認識他人天賦
他很注意你在愁悶或高興時的情緒變化，並做出反應；他特別喜歡扮演什麼角色或編出劇情；他常說某某像某某。這類孩子，對自我或他人常常做出判斷或反省，有溝通、交往、組織方面的潛能，更貼切地說，孩子具有領導能力。
這些都是孩子本能，如果不加以強化，也許很快就會被埋沒，在家庭教育中我們應該：
1、試錯教育必不可少
所謂的試錯教育，就是在可控的範圍之內，讓孩子自己承擔後果。寫作業拖拉，媽媽一邊喊破了嗓子，看似替孩子規避了責罰，但也阻礙了孩子正常發展的路線。
所謂的試錯教育，就是為自己負責，一位好的領導，一定是為自己負責、對下屬負責，有責任心的人。
2、培養孩子的思維習慣
當孩子問：「媽媽，為什麼手機不用線就能打電話」？你不妨反問他，你覺得是什麼原因呢？
問題是思維的根本，父母要幫助孩子拓展知識面、建造好邏輯思維、並且鼓勵孩子有條理地講述緣由。
3、讓孩子學會制定計劃
有計劃才能有條不紊的執行，而不是想一出是一出。
當然，孩子的計劃，孩子是主角，必須是由他制定，家長起到輔助作用。讓孩子根據自己的計劃，將目標分割成若干個小目標，執行並實現。整個過程才是鍛鍊孩子的組織力與領導力。
結語：
有人說：努力也是一種天賦，這句話我是不認同的。
比如「倉頡造字」，對於本身邏輯思維就不太好的我，即便給我強大的師資力量，加上自身的努力，也不可能達到鮑雲那種程度。
但是「天賦決定上線、努力決定下線」，這句話我是認同的。
決定一個孩子發展的好壞有很多因素，比如：天賦、努力、師資力量、學習習慣、思維模式等等。如果每一項都給20分的話，加起來正好是100分。
所以，孩子擁有某方面的天賦，一定不要因，過分追求學習成績而埋沒，因材施教才是正解。
關注@萱萱媽，讓我們和孩子共同成長。
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